杠杆——课时一 导学案.doc

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1、杠杆——课时一导学案参与教师使用教师使用时间学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确画出动力臂与阻力臂。导学过程：一、情景引入阿基米德说：“假如给我一个立足点和一个足够长的棍棒，我将搬动地球。”虽然“阿基米德没有搬动地球，但他生动地告诉我们杠杆会产生巨大力量。二、新知探究（一）、观察下面几个图中杠杆的应用的现象，总结杠杆的概念。用木棒撬起石头。水井的手柄小朋友玩的翘翘板思考1、图中谁是杠杆？2、杠杆是硬的还是软的？3、杠杆是否都在力的作用下绕固定点转动？总结：杠杆定义：一根硬棒，在的作用下能绕转动，这根硬棒

2、就是。（二）为了了解杠杆的作用，我们先了解杠杆的几个名词。（1）支点O：杠杆绕着转动的。（2）动力F1：使杠杆转动的。（3）阻力F2：阻碍杠杆转动。你能在图中标出支点，动力和阻力吗？支点，动力阻力都在杠杆上吗？如图所示杠杆在左端挂重物，用测力计分别在ABCD四个点施加力，这几个力的大小相同吗？动手做一做，并回答，为什么力的大小不同？然后把力作用在D点，改变力的方向，力的大小改变吗？原因是什么？引入力臂的概念。（4）动力臂L1：从支点到的距离。（5）阻力臂L2：从支点到的距离。（三）画力臂例题、总结画力臂方法：（1）找支点O。（2）做力的作用线（虚线）。（

3、3）过支点做力的作用线的垂线。（4）连结O点与垂足用相应符号L1或L2表示。随堂训练：1.画出图中力F的力臂。2.关于支点，下列说法不正确的是（）A.支点是杠杆绕着转动的固定点B.杠杆一定有支点C支点一定在杠杆的中间D支点一定在杠杆上3.关于力臂下列说法中正确的是（）A从支点到力的作用点的距离叫力臂B从支点到力的作用线的距离叫力臂C.力臂一定在杠杆上D.力臂之和等于杠杆的长4.下列关于杠杆的一些说法中不正确的是（）A.杠杆必须是一根直棒B.杠杆不一定要有支点C.动力和阻力都是必须作用在杠杆上的力D.力臂一定与力的作用线垂直达标检测：1.做出图中力F的力臂

4、2.在图中标出杠杆的支点，力和力臂3.如图为用瓶起子起酒瓶时的示意图，支点为点，在图中画出动力和阻力的方向，并画出力臂4.画出图一中杠杆的力的力臂。5.在图二中画出阻力F2，并作出力F1的力臂杠杆平衡条件导学案学习目标1、会探究杠杆的平衡条件会用杠杆的平衡条件解有关问题。导学过程：一、情景导入杠杆的静止不动或匀速转动我们称为杠杆的平衡，人们是在杠杆平衡或非常接近平衡的条件下使用杠杆，那么杠杆在什么条件下才能平衡呢？二、新知探究问题提出：探究杠杆平衡的条件，应该研究、、、四者的关系。实验探究：实验器材：杠杆、钩码、支架、铁架台。实验步骤：1、调节平衡螺母，

5、使杠杆处于水平平衡状态。目的是：。2、给杠杆两端挂上不同数目的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新平衡（这时杠杆两端所受的作用力等于各自钩码的重量。）3、把支点右边的钩码重量当作动力F1,支点左边的钩码重量当作阻力F2把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。4、改变力和力臂的数值再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m123实验结论：根据表中数据进行分析，杠杆平衡条件是：。写成公式是：。在物理实验中有时多次测量是为了减小误差，有时是为了找出普遍规律，本实验多次测量的目的是为了：。实验训练：1.在“研究杠杆平衡的条件”实验中，

6、先把杠杆支在支架上，通过调节______________，使杠杆在水平位置平衡，动力F1/N动力臂l1／cm阻力F2/N阻力臂l2／cm3443（1）如果杠杆处于如图甲所示的位置，应将左侧螺母向移动，右侧螺母向移动。当左侧钩码处于图所示A位置时，应将右侧的钩码向__________移动(选填“左”或“右”)，可使杠杆在水平位置平衡。(2)右表是小华得到的一组实验数据，由此她得出“动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。你认为她的实验结论是否正确?如果不正确，造成错误的原因是什么?。2.如图2所示杠杆处于平衡状态，若使弹簧测力计的示数变为原来的1/2,要保持扛

7、杆仍然平衡，可以（）A．减少一个钩码B．减少二个钩码C．减少三个钩码D．把钩码向左移一个小格杠杆平衡条件应用典例分析：1、如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3m，AB=0.1m，在A点处挂一个重为20N的物体。在B点施加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F大小为多少N？总结：利用杠杆平衡条件解题时，首先要找出杠杆的，其次要找到作用在杠杆上的两个力和它们的，根据杠杆平衡条件计算。注意，有时所给的长度不一定是力臂，但根据它们可以求出力臂的值。训练：1、如图所示杠杆，在杠杆B点挂上一个重为8N的物体，要使杠杆平衡，在A端至少要加多少N的力。

8、2、如图所示杠杆处于水平平衡状态，OA=4OB。在B端挂重为20N的物体，在A端