寒假陪伴有感.doc

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1、寒假陪伴有感这次寒假因老师要求，特意抽了时间陪孩子阅读及观看影片，收获不小。首先，在阅读方面，我们不讲我们能给孩子讲解啥，也许在某些方面我们懂得的知识还不如孩子，现在孩子读文言文，我更是云里雾里一窍不通，我能做的是一有空就捧起一本自己爱看的书，营造一种看书的氛围，大家放下手机、电脑，一起拿起书倒杯茶开些音乐静静地看书，看到会心处吃吃地笑，这种感觉真好。是种久违的幸福感，平时由于学业紧管孩子比较多，孩子又处于青春期逆反心理作祟，常常和我对着干，我心态也不好，关系非常紧张，经常为一些小事不能达成共识而生气发脾气。现在看来我

2、们做家长的也要从自身出发找找原因，一边对孩子说阅读如何如何重要让多多阅读，一边自个只看手机电脑书本都不沾手，想来也惭愧，孩子是一个独立的个体他也会思考也会有自己的想法，对于我们的言行不一致看在眼里，内心十分抵触，完全体现在平时的生活中，功课完成了没有习惯看书，就知道电脑游戏。在这个孩子早熟敏感的时期言传身教尤为重要，与其絮絮叨叨地给孩子讲这讲那，不如自己以身作则做起来，在潜移默化中教化孩子，也许效果更佳。这次寒假虽然还没能养成爱看书的好习惯，但只要我们坚持，相信孩子会体会个中乐趣，从而爱上阅读的。其次，在和孩子一起看影

3、片的过程中也感受多多。平时和孩子看电影只是图个热闹。这次老师要求看这些影片，我和孩子在看前做了些功课，先了解了一下影片的历史背景，再简单了解一下故事，在有所了解的情况下一起看片子，我家孩子往往会一个电影看下来不知影片要表达啥意思，所以要做看前功课。在孩子了解影片要表达的大方向的前提下，和孩子一起看，在看的过程中让孩子去捕捉主线，然后通过几件事或几个方面来着重渲染影片主题，整个看的过程感觉是和孩子在作阅读分析，虽然表现手法不同，一个是用文字，一个是用画面，但能达到异曲同工之效。有不明白的还和孩子看第二遍，虽然化了很多时间

4、，但是值得的，孩子比啥时候都看得认真，看得有滋有味，这些就够了。我们看后还讨论交流影片人物，感觉孩子是大了，有自己的看法，虽然观察的角度和我不同，但他认真思考了，不是小小孩看热闹了。此时感觉和孩子的交流也变得畅通了，看来还是要多多陪伴，在关心孩子身体发育的同时更要关注孩子的心理成长。感谢老师的精心安排，使我和孩子得到意外的收获，谢谢！