听说课教学案例.docx

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1、AteachingplanforUnit7Howdoyoumakeabananashake?I.Teachingcontent:Unit7-Section-A2a-2c,p42（2nd Period）II.Teachingaims:1.Knowledge&Skills:①Vocabulary:watermelon,yogurt,honey②Keystructures:  a.Whatdoweneed?                 b.Howmany/much…doweneed?     ③Studentslearntousethetargetlanguagetotalkabouteat

2、inghabitsandhowtheyprepareforsomedishesoraparty.2.Process&Approaches:     ①Brainstorming     ②Cooperation     ③CommunicativeApproachandTask-basedteachingmethod3.Emotions&Attitude:    Studentslearntohaveahealthylifestyleandtrytodomorethingsbythemselvesintheirdailylife.III.Teachingaids: CAI,somereal

3、objects IV.ProceduresStep1  Warming-upPlayagamewiththestudents.     (设计目的：解除一天最后一节课的疲乏感，以轻松愉快的氛围开启课堂，复现上节描述步骤的关键词。) Step2 Lead-in     1.Brainstorm.     2.Teachsomenewwords.（设计目的：以竞赛和头脑风暴形式复习和学习食物类词汇，活跃课堂，帮助学生构筑词汇进行联想学习的策略。） Step3  Presentation1.Usethewordsabovetopresentcountablenounsanduncountable

4、nouns.Presentthestructure Howmany/much…?2.Helpthestudentsgettoknowhowtoexpresstheamountofuncountablethings.3.Pairwork.Talkabouttheireatinghabits.(设计目的：以学生的真实体验和生活为教学素材，引导学生用目标语言获取信息，在运用中感悟语言的功能和结构。)Step4 Listening    a.Pre-listeningHaveafreetalkaboutthepicturein2a.Havethestudentsfillinthechartwith

5、outlisteningtothetape. (设计目的：对教材内容进行了调整，将教材中的2a的听力练习改为让学生直接填写，因为学生通过前面的读图等各项活动，可以不听对话而预测出答案，同时可以培养学生做听力前进行预测的习惯。)b.While-listeningHavethestudentsfillinthechartin2b.c.Post-listeningChecktheanswersandgetthestudentstoreaditalongwiththetape.Getthestudentstotalkabouttheirfavoritefruitsalad.（设计目的：听前让学生进

6、行读图、预测等充分预热，降低听力难度，帮助形成良好的学习习惯，从而提高听的能力。让学生同步跟读，使学生在语音语调和语速上得到训练。） Step5ClassroomActivity    Invitesometeacherstoaclassparty.Havethestudentspreparethefoodfortheparty.Askthemtomakeshoppinglists.Chooseabestone.   （让学生综合运用目标语完成一件任务，体验成功，学会生活。） Step6Summary     AsktheSstosumupthelesson. Step7 Homework

7、    You’rehavingapicnicwithyourclassmates.Haveatalkwiththemandwriteashoppinglistforit. V.DesigningEvaluation： 本单元的教学内容和食物烹调紧密相关，我力求体现语言课的特征，而不能上成活动课。本课时的内容为食物类可数名词不可数名词的运用，内容单薄，话题有限，但不可数名词的表达是难点。我们整节课以谈论饮食为主线，以词、