沪科版初中物理教案11.doc

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1、沪科版初中物理教案11.1科学探究：熔点与沸点第二课时晶体的熔点【字体：大中小】【2009-3-15】 【作者/来源 理化生组】 【阅读：297次】 【关闭】11.1   科学探究：熔点与沸点第二课时晶体的熔点合肥39中李忠文教材分析：教材通过对冰的熔化过程的实验探究，再一次展现了科学探究的主要环节。让学生在8年级物理学习的基础上，进一步深入学习物理学的研究方法，了解科学探究的全过程。让学生经历基本的科学探究过程，理解科学探究的主要环节；学会并尝试运用科学原理和科学研究方法；学会对探究结果进行分析、论证。对科学探究过程的某些具体步

2、骤，尤其是对实验数据的处理，作熔化时的温度变化曲线等，学生尚不熟悉，教师要让学生在科学研究的过程中学会科学研究的方法。让学生“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，使学生在科学研究的过程中逐步学会并掌握科学探究的一般方法。本章探究活动中的画图像，用这种方法反映物理量的变化情况，需要教师指导、训练，要求学生不但会画图像，而且会从图像中获取信息。温度计的使用，在课本的加油站里，可以在第一课时里进行指导学习，为本节做好知识准备。由于晶体熔化实验需要一定的时间，加上学生进行数据分析也需要一定时间，故本课时只安排晶体熔化的实验。对于9

3、月份的气温和实验的条件限制，我们采用海波代替冰做实验，在引导到冰的熔化上去，把晶体的熔点知识引导出来效果会更好。 学情分析：熔化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识。对学生来说，由于已经具有了一定的感性认识，而且本章的内容与人的生活关系非常密切，在学习本章教材过程中，要从学生已有的生活经验引入问题。教学要以学生积极参与为主，突出实验探究，有利于学生理解和掌握这部分知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近学生与物理的距离。 教学目标【知识与技能】1．了解

4、晶体和非晶体的区别，了解熔化的含义；2．从科学探究过程中，感知熔化现象，熟悉海波和冰的熔点；　 3．了解熔化曲线的物理意义，会利用熔点知识解释简单的物理现象。【过程与方法】1．通过对海波的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。2．学会对物质进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点与沸点。3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。【情感、态度与价值观】把生活现象和自然现象与物质的熔点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。 教学重难点重点：对海波的熔点的科学探究。难点：探究熔化过

5、程中温度如何变化。处理措施：让一组同学在讲台协助老师做演示实验，投影出来，把实验的观察，数据的记录、处理，图像的分析交给小组的同学，用这种方式让学生参与实验，经历探究的过程，得出结论。 教学准备：演示：铁架台，酒精灯，石棉网，250ml烧杯，短粗的试管，搅拌器，演示温度计两只，热水，海波的；分组：冰块，机械停表，稿纸 教学方法：利用多媒体技术进行科学探究，综合运用讲授，实验，阅读，交流合作，图像等多种方法的综合启发式教学。 教与学设计【谚语导入新课】师：“真金不怕火炼”谚语引入新课，从物理学的角度讲，“为何真金不怕火炼”就是我们今

6、天要解决的问题，晶体的熔点，让我们伴随兴趣进入神奇的物理世界吧！ 【新课教学】过渡：师：学习之前，我们先来对我们身边的固体进行一下分类吧 一、晶体和非晶体投影：视频播放晶体与非晶体的视频。学生活动：学生总结晶体和非晶体概念。师：冰、海波、各种金属、水晶、钻石等是晶体；玻璃、沥青、石蜡、塑料、松香等是非晶体。过渡：师：冰是晶体，把冰放在手中，会有水珠出现，为何？引出熔化。 二、熔化投影：春回大地，冰雪熔化图片，视频播放冰的熔化。学生活动：学生总结熔化概念。熔化：物质从固态变为液态的过程。过渡：现场拿出冰块，交给几个同学，要求同学用手

7、抓紧，看现象（熔化），说感受（冰凉），让学生提出冰熔化时的想知道的问题。 三、科学探究：晶体熔化时的温度1.提出问题：由学生的问题中引导出今天探究的冰熔化时的温度问题。2.猜想：对冰熔化时温度是否改变提出猜想。3.实验设计：出示各种器材图，让同学根据实验目的选择器材，说出理由。引导学生对直接加热会受热不均匀，采用水浴法加热。选择海波代替冰做实验。4.实验探究海波的熔点：把装有一些碎海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌。请一组同学上讲台做演示实验，并投影到大屏幕，让其他同学参与到实验中，进行

8、表格设计、数据记录、分析数据及得出结论。提醒同学注意观察温度计读数和冰的状态变化，当温度达到40℃时，每隔0.5min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录2～3次，填入表中，并在表格中描点。注意：1．实验前，将海波打碎，以保证受热均匀。2．采用水浴