一下数学第三单元教学设计.doc

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1、6第三单元：分类与整理单元教学计划一、单元学习目标  1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。  2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。  3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。  4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。二、单元学习内容分析本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化

2、。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。三、本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。   1、选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 2、充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。四、课时安排：2课时1、单一标准（27页例1，练习七1-3题。）2、不同标准（28页例2，练习七4-7题。）《分类与整理——1课时》教学内容：（单一标准分类）教材第27页例1，练习七1-3题。课前分析：1、学生已有的基础：（1）分类思想是一种基本的数学思想，根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程，教科书都将分类，排序和比多少作为学生学习数和计算的

3、知识准备。（2）然而一年级学生在生活中会习惯的将认为相同的东西事物放在一起，归为一类，但对于标准是什么？为什么这样分是不理解的。2.学习目标：（1）、初步感知分类的意义，学会分类的方法。66（2）、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。（3）、初步学会与他人合作交流。（4）、体会到生活中处处有数学3、学习重难点重点：学会简单分类，会做相关分类的练习题难点：学会简单分类4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、感知分类独立观察例1：你看到了

4、什么？可以怎样分类呢?2、揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。今天我们就来学习如何分类。（板书课题）二、预习交流，自主探究1、体验分类（1）独学：可以按照什么来分气球？（2）小组合作：怎样记录分的结果呢？还可以怎么分？组长分工，合作完成。效果反馈：三、展示汇报，分析解答1、交流（1）小组汇报分的方法和结果。（2）讨论分类的标准。（3）教师小结。2、练一练练习七1、2、3题（先独立完成，再组内交流。）第2、3题，先请学生讲解题意，再集体订正。练习反馈：展示汇报形式1、小组代表汇报662、其他组进行补充或评价。3、小结：（在展示台上边指着边说说自己的想法）四、回顾反思，巩固应用

5、课堂小结：今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？【板书设计】 分类选定分类标准——把同类的放在一起《分类与整理——1课时》预习生成单：（1）我是按（）分的：红色（）个，黄色（）个，蓝色（）个，（2）我是按（）分的：（（）个，（（）个，（）个巩固应用任务单：应用一：应用二：应用三：整理一下自己的书包，说说你是怎样整理的？66《分类与整理——2课时》教学内容：（不同标准分类）28页例2，练习七4-7题。课前分析：1、学生已有的基础：（1）分类思想是一种基本的数学思想，根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程，教科书都将分类，排序和比多少作为学生学习数和计算的知识准备

6、（2）学生已经经过第一节课的学习，学会了单一标准分类，也知道了分类具有一定的标准的。2.学习目标：（1）．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。（2）．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。（3）．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。3、学习重难点重点：按不同标准进行分类，并会做相应知识的习题难点：按不同标准进行分类4、设计原则尊重学生已有的起点，把可以自己先解决的问题放在预习中完成，给课堂留出交流的时间，留出练习的时间。5、预习生成单（附后）教学过程：一、揭题明标1、复习口算卡片开火车。2、上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“

7、分类”？今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）（出示情境图）独立观察：这些人有什么不同？请你根据观察到的不同把这些人进行分类。3、交流课前预习情况：（1）对子交流自己在预习中的发现；（2）小组讨论：组内先交流预习中提出的问题，并进行收集汇总和汇报。预设：学生会提出：按照什么标准分类？可以怎样分？后期反馈：二、预习交流，自主探究66对照以上学习问题，小组展开讨论，合作学习完成。方法：（1）小组成员分别写一写，互相检查纠正。（2）组长组织讨论：你们