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时间:2020-04-12
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1、小组合作学习中学困生的学习沈媛琳小组合作学习对于优生来说,是一个展现自己才华,加强自身能力的好平台。但是,在学困生里就会让他们觉得很多地方不如别人,比如:表达能力、理解能力、思维能力等等。那么如何让学困生解决这些存在的问题呢?笔者做出了如下的尝试:一、选择性的展示每个学生都有他的强项,即使是最差的学生,那么,顺着他的强项使之更强就成了这个环节的重中之重了。首先,班主任和科任教师必须非常了解每一位学生的强弱科,其次,在小组中和组长进行沟通,使其能知道每一位组员的强弱科和优缺点,再次,通过小组中的每次讨论展示,尽可能的促使学困生发言,必要时可以采用A级学生将答
2、案写好,由C级同学进行展示,以此来逐步建立C级同学的自信心。二、帮扶对子的作用每个小组都设立有帮扶对子,基本上以A级同学为核心进行一对一AC帮扶,按照先强科后弱科的顺序进行帮扶。为什么这样操作呢?原因很简单,还是以树立自信心为主,学困生的强科只是相对于自身而言的,所以为了让其对学习看到希望,必须让他获得成就感,而本身就能听懂的学科自然比听不懂的学科成就感得来的容易,所以按照先强科后弱科的原则帮扶。三、师生的情感关怀在笔者所带的班级里,学困生居多,究其之说以成为学困生的原因,不外以下几种:1、父母离异,无人管孩子;2、父母在外打工,家中老人无力管理孩子;3、
3、家长一味宠溺孩子。这些孩子多半都很聪明,很多事情一点就通,可是一旦要他学习就开始诸多借口,所以这类学生往往笔者会先从情感入手,进入学生的心理世界,了解并掌握他内心最柔软的地方和其共鸣,从而使下一步鼓励其学习打下好的基础。在带班代课的过程中,笔者一直尝试使用不同的方式促进小组合作学习中学困生的学习,但归纳出一点就是“走进学困生的心灵,倾听他们的声音,鼓励他们的每一次展示,找到他们在小组内的价值。”以上是笔者的一点点心得,希望和国培的专家和老师们共享,也更希望从各位老师那里获得更多的帮助,谢谢!
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