他是我的朋友.doc

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1、他是我的朋友一、复习导入课文师:中国有句古话“有朋自远方来,不亦乐乎?”让我们再次走进18课,仔细品味朋友含义。(板书课题)她指谁?我又指谁?在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事?二、情感激励、引导自学 师、这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢?她的伤势怎样呢?请同学们默读课文3、4自然段,把描写小姑娘当时情况的句子画出来。生:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。师:从这句话中你体会到了什么?生:从这句话中我知道了小姑娘伤的最重,而且随时都有可能死去。你能通过读出当时情况的紧急吗?师、你

2、还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。生:我从“医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。”这句话,了解到小姑娘需要立刻输血。师:她正在死亡边缘挣扎呀!带着你的体会再来读读这句话。师:在这种紧急的情况下,课文中用了个什么词?说输血怎么样?生:迫在眉睫。师:还能再等吗?(生:不能)还有时间让大家再考虑一下吗?(生:没有)师:是啊,情况如此危急,输血——(生:迫在眉睫。)1、交流阮恒献血前的表现师:谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了?生:读“一阵沉默之后……又举起……”举__矛盾,犹豫,举——下定决心

3、颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中我感到阮恒有些害怕,不知该不该这样做。师:你能抓住重点词理解真好。生:阮恒把手举起来,放下来,又举起来,通过“举、放、举”这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不定。生:从阮恒的动作中,我感到阮恒害怕、犹豫、担心 师:体会得很深刻,老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢?师:一个人的表情和动作也可以反映出他的内心,请你把自己当作阮恒说说,此时心里会怎样想?(重点引导阮恒的内心世界)谁想把这个部分读一读。 师:老师也想读一读这段,好吗?从老师的朗读中,你发现了什么?生:老师

4、读的语速不一样,开始慢,中间快,后来更快了。生:老师最后的“举起来”,语气非常坚定。生:读。师:从同学们的朗读中,仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫,却不乏勇敢,喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。2、交流阮恒献血时的表现师:刚才,同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的,你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。生:读“阮恒……也不说……”一动不动,看出来他还是有些害怕,连动都不敢动了,我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。师:能结合自己的亲身经历体验非常好。生:阮恒一句话也不说,感到很担心

5、,很紧张。师:此时无声胜有声,小阮恒们来听听你们的心里话吧。生:我不能动,一动就会影响医生抽血,抽不到血,小女孩子怎么办?生:我会在心里告诉自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。师:阮恒的血静静地流入了小女孩的身体,阮恒的神情,动作发生着变化,请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。生:(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身发抖。生:阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。生:这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲伤,

6、但他又不想让别人看到给别人带来麻烦,我也感到他很坚强。师:是呀,血已从阮恒的身体抽出来了,他心里虽然越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救小女孩,他却在掩饰自己害怕和痛苦,多么可爱的小男孩啊。(教师的语气先是沉重,然后激昂)接着来吧,谁还找到了。  生:读“但过了一会……他又摇了摇头” 我从“呜咽、掩盖”这两个词,感到阮恒害怕了,他以为自己要死了。 生:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。生:读“接着……抽泣。”从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以

7、不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。生:我感到阮恒真是个英雄,他那么痛苦、悲伤,甚至都有些绝望,可是还尽量控制自己不哭,要是我遇到这种情况,早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。师:阮恒你真的好伟大,是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切,用生命换取真情。师:请同学们读这段话(过了一会……想竭力制止哭泣。)指名学生读。在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”,你是怎么理解的?生:都是哭的意思,三次哭泣说明阮恒越哭越厉害,三次不同的哭,我看出抽血的时间越长,阮恒越觉得离死越近,他内心的害怕和痛苦,也在不断加剧。交流阮恒献血后

8、的表现师:阮恒如此紧张、痛苦、害怕,是什么原因,是因为针刺痛了吗?生:我以为抽完血之后就会死了,所以觉得很害怕。生:我想到自己马上就要死了,感到很害怕。生:我感觉到自己离死亡越来越近了,所以害怕极了。生:以为要把他身上的血都抽给了小姑娘,把小姑娘救

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