关于小学生阅读问卷调查.doc

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1、关于小学生阅读问卷调查调查结果如火如荼的课外阅读在校园内开展，很多年级也推行了班级共读，对小学生喜爱的图书进行了一个简单的问卷调查。调查的结果表明，现在的小学生最爱看的课外读物依次是：文学故事类、科普类、漫画类、作文辅导类。一、文学故事类1．最吸引小学生的是情节曲折变化且富有推理性的悬疑故事。如《名侦探柯南》、《福尔摩斯集》等。罗尔德·达尔作品《女巫》，《查理和巧克力工厂》尤其深受孩子喜欢。2．排名第二的是儿童小说。如郑渊洁系列小说《皮皮鲁》，杨红缨系列《马小跳》等得到了孩子们的极大喜爱。孩子们垂泪最多的还是为曹文轩纯美小说系列《青铜葵花》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等等。3．科幻故事

2、类图书中，首屈一指的仍然是风靡世界的《哈利·波特》，虽然篇章长，但孩子们兴致不减；其次受到欢迎的是与外星人有关的书籍，还有《少儿科幻故事》等。4.历史故事类的书籍中，学生喜爱的有《上下五千年》、《世界上下五千年》、《论语》、《史记》（少儿版）等等。5.幽默故事使孩子们在轻松一笑中得到了情感与知识的陶冶，其中《笑话大王》、《幽默大师》、《父与子》系列等书受到学生的喜爱。6.最经得起时间检验的名著类图书也得到了小学生的青睐，我们的孩子爱看《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》等等。7.童话类图书自然不会遗忘，其中《格林童话》、《安徒生童话》、

3、《爱丽丝梦游仙境》以及班级共读读书杨红樱童话《会走路的小房子》，全球儿童文学典藏《会搔耳朵的猫》、《加拿大的鲁滨逊》、《豆蔻镇的居民和强盗》等等。二、科普类学生感兴趣的有《十万个为什么》、《中国少年儿童百科全书》、《二十一世纪青少年百科图解》、《地球之谜》等书以及杂志《少年博览》、天天爱学习系列《我们爱科学》等。其中沈石溪动物小说打动了许许多多的孩子也包括老师，《斑羚飞渡》、《狼王梦》、《雪豹悲歌》、《再被狐狸骗一次》、《最后一头战象》、《骆驼王子》等等。西顿小说也让人读起来，兴致盎然，《公山羊库拉古》、《麻雀兰迪的歌唱生活》、《野马飞毛腿》等等。三、漫画类情趣盎然、图文并茂的漫画类图书很

4、受孩子们的欢迎，大多富有一定的幽默因素在其中，有《阿衰》、《哆啦A梦》、《老夫子》、《snoopy》、《喜羊羊和灰太狼》等。(4)、作文类图文并茂的《快乐学作文》得到了孩子们的喜爱，其次还有《小学生创新作文大全》、《新技法作文》、《作文大王》等等。分析原因从以上调查结果来看，小学生的阅读兴趣是与其年龄特点相符合的，他们喜欢有情节、有趣的故事，他们更看重阅读过程中的快感体验。这正如接受美学所说：文学接受是一种纯粹的个体性、精神性活动。文学接受者总是以自己特有的方式对文学文本进行解读，即运用自己的全部知识背景和生活经验去感悟、理解文本。接受者的生活阅历、审美情趣、思想修养、理解能力和理解方式各

5、不相同，必然有着各自不同的价值取向，这就必然形成文学接受结果的差异性、独特性。这也就是人们通常所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。对于同一篇获奖作文，不同水平的孩子去阅读，得到的体会也是不一样的：有些孩子能读出语言文字的美，有些孩子还能体会到文章写作方法的巧妙及文章所蕴涵的文情美，更有些水平高的孩子能带着批判的眼光提出对文章的意见。这也就是尧斯在“接受美学”中提出的“前理解”观点。因为每个学生的“前理解”水平不同，因此他们的阅读爱好也就不同。接受美学为我们理解作者、读者、文本三者之间的关系提供了一个新的视角：作家写了什么并不是最重要的，关键是读者从文本中发现了什么，“读者的参与才使得一

6、个文本变成了作品。在‘接受美学’看来，作品的意义来源于两个方面：一是文本本身，一是读者的赋予。一直认为文学具有许多的‘不确定性’和‘空白’，没有一个统一的标准，这促使着读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。在课外阅读中，我们的孩子具有了主体地位和主动接受的权利，作为小读者是主动的、开放的、创造的接受者。也正是这样，使孩子完全出于自愿，全不勉强，离开了利害关系去阅读的这些优秀儿童书籍，极大地调动了孩子阅读的积极性，不断地提高他们的鉴赏水平和接受能力，使他们逐渐养成爱读书的习惯，从而轻松自如地完成“语文课程标准”所规定的课外阅读量，整体提高语文水平。