兴趣是最好的老师.docx

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1、兴趣是最好的老师中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。下面就如何提高学生的学习兴趣谈谈自己的看法：1、插入风趣语言，激活课堂气氛初中学生正青春成长期，大脑容易疲劳。教师是课堂教学的组织者，发挥着主导作用。教师抑扬顿错的语音，形象生动的语言，能给学生以美的享受。在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激

2、活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在讲输血与血型时讲日本电视剧《血凝》的故事让学生认识输血与血型及血型的的遗传。2、创新实验，激发兴趣生物是一门以观察、实验为基础的自然科学。学生对生物实验充满兴趣。因此，做好生物实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习生物兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。例如：在讲授“细菌和真菌在人类生活中的应用”时，将“发酵实验”变演示实验为学生实验，并增加产物的鉴定，从而使学生理解发酵的实质。又如：在讲授“光合作用”时，光合作用实验一直较

3、难做，为了让学生参与体验，将实验的日光照射改为白炽灯光照射，并改植物盆栽为植物枝条，使实验操作更加简易、方便。3、调动学生的生活体验恰当的设置教学情境，调动学生的生活体验，可以促使学生尽快进入教学课堂。下面以《人体对外界环境的感知》的导入为例，谈我在平时教学中如何调动学生的生活体验：一进教室我将手里的东西拽紧不让学生看到，同时不停地摇动，这时学生的注意力全在我的手中，当然也会有学生猜这猜那，但一般都不正确，接着我问他们想看吗？他们异口同声说“想”，我松开手露出一个小瓶子，打开瓶盖，并把内容物分发给学生。这时，有的学生猜对，十分开心，没猜对的学生

4、还会仔细地观察发给他的物体。从而调动了学生的兴趣，又把这节课的知识与生活实际和经验充分结合。4、肢体语言教学沉闷的课堂只能让学生昏昏欲睡，没了生气，体现不出学科特点。因此，教师在提高学生兴趣的同时，不凡用一些夸张的肢体语言来活跃课堂气氛。例如我在讲反射时，我做了一个手上的游戏，即将双手伸开，接着握拳，然后一手伸开，一手握拳，并让学生跟着做，越到后面就动作越快，可能有些学生跟不上。但课堂气氛已活跃起来，也让学生理解反射各有不同。教师要力求在新的教学理念指导下，在教学过程中关注培养学生学习的意识，感受学好生物的应用价值。做“建构者”，不做“复制者”

5、；做“引导者”，不做“控制者”；做“对话者”，不做“自说者”；做“研究者”，不做“传授者”。这就是新理念下，对教师的一个很好诠释吧，教师要把这种诠释带进课堂，让新型的课堂真正“新”起来，不断地引领学生走进教学殿堂，使学生的能力得到全面的培养。