加强家校联系发挥家校合力.doc

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1、加强家校联系发挥家校合力观看了何立婴教授《师德讲坛——“教师与学生”》讲座以后，很受启发教育，作为教育孩子的两个基本主体的教师家长，在课改中必须重新定位各自的作用，教师是新课改的直接应用者，是新型学生发展的引导者，新课程的实施过程中最直接的参与者是学生的监护人，与学生相处时间多，教育学生条件优越，为了达成教师的目标，提高学生的综合素质，教师必须与家长沟通，共同来培养孩子。一、了解学生家庭的基本情况，根据学生的实际情况进行创新性教育。教师与家长经常交流，全方位了解学生，从问题入手进行有针对性的教育。二、曾经教过的学生李明，性格内向，思想有些偏激，很脆弱，很少与同学沟通交流，

2、针对这一情况，我进行家访，来到他家之后才知道，他从小父母离异，和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对他不讲究教育方式方法，只知道供他吃住，从小没有体会到父爱，母爱。看到别的孩子一家三口去公园玩儿，内心不是滋味，了解这一情况后，我就多关心他，和他聊天，谈心。给他买一些生活用品，领他去公园玩耍，渐渐地他性格开朗多了。三、2班上刘晓坤同学经常不写作业，上课打瞌睡，我就利用休息时间，去他家一趟，晚上七点多中，到他家后，屋里一些人在打扑克，烟雾缭绕，非常吵闹，再一看刘晓坤在一个角落里做家务，看到这个情况，做父母的工作，他父母感到非常的歉疚，决心以后给孩子创造出一个优美的学习环境，从此以后，

3、孩子作业完成了上课也注意听讲了，学习成绩提高了。四、教师与家长的交流沟通，是互相激励精诚合作面对不同的学生家长和教师进行充分的沟通和交流，可以增强教师教育孩子的自信，同时也可以进一步拓展教师教育的空间，家长也会在交流中更多的深层次的了解孩子的基本情况，从而共同合作，全方位的对孩子进行教育。五、合作与交流可以帮助家长树立正确的教育观，共同教育学生。教师面对众多的教育对象，其家庭情况千差万别，各种不同的生活背景到各种不同的不良习惯，对自己存在的问题家长视为不见，只是一味对孩子提出要求，忘记了身教的重要性。教师与家长之间建立合作关系的方法方式很多，各种方式都应该是平等，尊重诚实

4、，互为补充的。建立更加密切的有效的合作。将教育延伸到郊外，延伸到家庭，教师与家长是以学生为纽带，教育学生是他的共同的目标与共同的责任，新课程背景下的教育对教师提出新的要求，教师提高业务水平，必须大胆乐观的接受家长同自己接触，教师并不是教育的绝对权威，毕竟最了解学生的还是父母，现在学生个性突出，知识面广，所以父母将孩子的一些个性的画面与教师交流，两者合二为一，互相支持，从不同角度对孩子提出不同的要求，共同引领学生，形成合力，促进孩子健康成长。2