教学反思论文-反思：教师成长的阶梯.doc

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1、反思：教师成长的阶梯荀子曾说过，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”；现在也有人如是说，“每天淘汰你自己”。两句话尽管表达形式不同，但说的都是一个理，那就是强调反思的重要性。教育作为一项最具创造性的精神活动，更离不开教师时常进行深入冷静的反思。我思故我在，教师也正是因为反思才永葆其鲜活的生命力。对此，前苏联教育家赞可夫更是一针见血地指出，“没有个人的反思，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”我们经常感叹这样一种现象：有些老师教了十几年乃至几十年的书，教学水平依然是“原地踏步”；而有些教师虽然涉足教坛才三五年，却

2、早已“头角峥嵘”。我想，尽管造成这一现象的原因错综复杂，但对自己的教学有无进行经常性的反思应该是两者形成巨大差异的“分水岭”！从这个意义上说，反思是教师成长的阶梯，更是一名教师走向成功不可或缺的精神素养和职业品质。那么如何进行科学、有效的教学反思呢？我想以自己的切身体会，从如下三个方面与大家共勉。在理论学习中进行反思。先进的教育教学理论往往能使我们在“山穷水尽疑无路”时，感受到“柳暗花明又一村”的喜悦。因此，学习和钻研先进的教育教学理论已成了目前教育界一道亮丽的风景。但是，我们在学习的过程中应本着追求科学、坚持真理的胆识，反思其中可能存在的

3、错误之处；对一些似乎已有定论的教育命题，我们也可以根据新的情况、新的实践予以重新的认识与研究，或修正，或补充，或发展。从一定程度上说，没有广大教师富有个性的反思，就不可能推进教育理论的蓬勃发展。在教学实践中进行反思。既然是实践，就有可能成功，也有可能失败。对于成功，我们要以科学的眼光进行实事求是地剖析和评价，努力使自己从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功。对于失败，我们更需要以科学的态度进行冷静的反思，因为现在失败的教训，也许正是下一次成功的经验。这诚如教育家李镇西先生所说的，“区别优秀教师和平庸教师，不在于教师是否犯错

4、误，而在于他能否通过反思把教育失误变成教育财富。”在教学交流中进行反思。萧伯纳说过，“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人都有两种思想。”在一个教师群体当中，拥有不同思想、观念、教学模式和教学方法的教师之间的交流是非常宝贵的。教学离不开交流，一堂课、一个教学话题，甚至和学生交往过程中蕴含着教育因素的细节，都可以成为我们交流的内容和反思的对象。撷百家教育之精华，并用以反思自己的教学，往往能使人收益匪浅。可以这样说，交流中的反思，不但可以使自己避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”

5、，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，从而走向教学的创新。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。对我们来说，每一次痛苦地反思，都是一种境界地升华。我们也势必将在一次次的反思中，逐步走向自己所期待的理想的教育层面。