“鸟”字部“隹”字部的字理教学说课稿.doc

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1、“鸟”字部与“隹”字部教学说课稿柳江县拉堡小学韦雪巧今天，我说课的内容是苏教版二年级下册《识字8》的教学片段，“鸟”字部与“隹”字部的教学。一、说教材1、教材简析本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示，第二张图表中的月亮、肉部可以用“月”这个偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。2、学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生学

2、习的兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维想结合，逐步培养学生理解词语的能力。3、教学目标（1）学会本课4个生字，能正确美观地书写、理解由生字组成的词语。（2）认识“鸟”、“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。4、教学重、难点：识字、写字。二、说教法和学法1、讲解、字理识字教学法、课件演示法。2、图文对照，观察法、朗读法。三、说教学过程：这部分的教学，我是这样进行的：首先我让孩子们结合图片，认识了“乌鸦、海鸥

3、、杜鹃”三种鸟的名称，介绍三种鸟之后，我再让孩子们观察“鸦、鸥、鹃、”这三个字：同学们，“鸦、鸥、鹃、”这三个字有什么共同点？孩子们很快找出这三个字都含有鸟字。同学们，“鸟”字作为偏旁部首，在左边时叫鸟字旁，在右边叫鸟字部。孩子们，仔细看，“鸦、鸥、鹃、”这三个字中，“鸟”字都在哪一边？孩子们回答：“在右边。”所以我们说“鸦、鸥、鹃、”都有——鸟字部。接着，我出示图片，“2孩子们，我们在一年级时运用字理识字的方法学习了象形字“鸟”字，知道了古人根据小鸟的外形特点，用廖廖数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如

4、生，这就是最是的甲骨文“鸟”字，再看一看，比一比，像不像？随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化，由甲骨文演变成金文，再由金文演变成篆文，最后演变成现代汉字“鸟”字。（课件演示各种字体的鸟字。）谁能说说现代汉字“鸟”字的每一笔代表了鸟儿身体的哪个部位？（我强调一笔撇是鸟的羽毛，二笔横折钩是鸟的头，三笔点是鸟的眼睛，四笔竖折折钩是鸟的身体，五笔一横是鸟的爪子和尾巴。）接着，我引导同学们观察图画：这只小鸟的尾巴有什么特点？对尾巴比较长，古人在造字时把长尾巴鸟都带了一个鸟字部，刚才我们认识的“乌鸦、海鸥

5、、杜鹃”它们都属于长尾巴鸟。所以，“鸦、鸥、鹃、”都带有一个“鸟”字部。然后，我出示图片引导孩子们认识“麻雀、老雕、大雁”这三种鸟的名称，之后，引导孩子们观察“雀、雕、雁”：同学们，“雀、雕、雁”这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）很快，孩子们找出了相同的部件。请看，这就是今天要学的一个新的偏旁，叫“隹字旁，”跟我读——经过时代的变迁，“隹”字由甲骨文演变成金文，再由金文演变成小篆，最终演变成现代汉字“隹”字，（出示隹字各种字体的变迁），请大家仔细观察，我们在书写“隹”字时应该注意些什么？（

6、右边是四横，上下两横长，中间两横短）引导孩子正确书写好“隹”字后，我继续引导孩子们：奇怪，，同样是跟鸟儿有关的字，“雀、雕、雁”却没有鸟字部，而是“隹”字部。这是为什么呢？大家请看这两幅图，他们有什么区别？（一只尾巴长，另一只尾巴短一点。）古代人可聪明了，他们根据鸟儿尾巴的长短进行分类，在造字时长尾巴鸟的字含有鸟字部，短尾巴鸟的字含有“隹”字部。咱们中国的汉字真奇妙，看到这些字，我们就知道谁是长尾巴的鸟，谁是尾巴的鸟。这堂课，孩子们通过字理识字的方法，学习了“鸟”字部，与“隹”字部，懂得了带有鸟字

7、部与隹字部大多都与鸟有关，但它们也有区别，带有“鸟”字部的是长尾巴鸟，带有“隹”字部的是短尾巴的鸟。这样的教学形象、生动、孩子们印象深刻。2