复件我的英语教学(改后).doc

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1、我的英语教学市初中沈莉尊敬的各位领导、老师：大家好！感谢各位领导给了我这样一次与大家交流的机会。下面我将就个人教学实践中的一些做法和感悟与大家分享，有不当之处，请各位多批评指正。一、面向全体，前拉后赶，一个都不放弃我们现在的班级是大班，百分九十的学生来源于周边农村，大多是“三无”学生（无英语学习基础，无学习习惯或无人监管儿童）。学习上的事情基本依靠学校的力量。面对这种局面，我采用这样的方法。1.树立榜样，让示范带动。比如，在新的班级组成之后，我会通过观察，谈话等方式发现积极上进，可能成为尖子生的学生作为培养对象，除了帮助他们尽快提高学习成绩外，更多的是培养他们严格自律的精神

2、以及组织管理的能力。我会把活动设计、主持组织，日常的学习检查等工作交给他们，把难题交给他们，考验锻炼他们。事实证明，这样培养起来的优秀学生，成为了我教学的得力助手，在我以后的教学中起到了非常重要的领头羊作用。2.从最后一名抓起，一个也不放弃。我在教学中对于落后的学生，不是放任自流而是积极干预，防止恶性发展，传染蔓延。我会不惜心力与之多谈心，多交流，鼓励他们不放弃英语学习，帮他们分析成绩不佳的原因，并给予他们一定的帮助，感化他们。通过“前拉后赶”把中间一部分力量调动起来，从而调动整个班级学习热情，减少两极分化。二、狠抓课堂，向每个45分钟要质量1、创设生活情景吸引学生　我在课

3、堂上创设生活的情境，使教学生活化。比如，讲如何购物时，让学生自备物品，比赛看谁卖出的商品多；讲圣诞节时，我找来服装让学生扮成圣诞老人；讲复活节时，我偷偷在学生书包里放进事先准备好的彩蛋；我也从家里来带来水果和榨汁机，在课堂上教他们如何做奶昔等等。教学的内容，贴近学生的生活，让他们在自己熟悉的环境中探索知识。这样学生在用中学，玩中学，轻松、快乐地接受所学的知识。除了创设情境，我还用表演、图片展示、简笔画、游戏等方法，把学生的注意力吸引到我的课堂中来，并参与进课堂。2、用激情带动学生，焕发课堂活力作为一名英语教师，我要求自己每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼。当

4、站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞。讲课时也是充满激情，因为快乐的情绪可以传染。如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。在抽查学生回答问题前，我通常会先说类似这样的话，比如“今天我要看看谁是班上最聪明的宝宝”；“我要叫班上最乖的宝宝或我最爱的宝宝来回答这个问题”。这样能调动学生回答问题的积极性。对于回答完问题的同学，我会这样鼓励他：“我相信，以你现在的胆量和口才，十年后你就是下一个李咏、毕福剑或谢娜！”话语未落，几乎全班学生都抢着要回答问题。这样做，不仅拉近了师生间的距离，更能激起学生的学习兴趣。学生回答正确时，我有时会和他们

5、握手，有时会拥抱一下，或是糖果奖励。回答错了，我会说“感谢某同学给我再讲一次这个知识点的机会”，那么回答错的同学也不会感到尴尬，听课会更认真。3、激发学生好胜心 老师在课堂上一味的唱独角戏，学生感到沉闷，会厌倦，老师也会乏味。因此，在教学中我经常穿插竞赛环节，如，分组比赛，男女比赛，前后比赛等。有时候，我会在黑板上先写一些激起他们好胜心的话语；Thebestoneis….；Supergirlis…….；背诵我最棒等等。获胜者可以把自己的名字写在黑板上。这样，学生们会争先恐后地投入到英语学习中来。学生学得热热闹闹，课堂气氛也热火朝天。竞赛，加强了学生团队合作精神，也尽可能给了

6、每位同学为本组增光添彩的机会。学生回答后，我会说一些鼓励的语言，让学生感受到成功的喜悦，让他们发现自我的价值，让他们树立起学习英语的自信心。4、教学要“保鲜”，增添课堂新意生活中，我们要求物品保质保鲜。其实，英语课堂也需要“鲜”。比如，我用同一种方法，教两届学生，反应不一样。我曾创设这样的情景：在教医生与病人对话时，我事先用红印泥吧白纱布染红，包在手指头上，走进教室，我用英语说我把手指头弄破了，学生能够立马进入我创设的情境中，和我互动。三年后，用同样的方法，部分学生与我互动，个别学生说假的假的。课后我曾反省，每一届学生的教学方法需要更新，否则自己也会进入不受学生欢迎的行列。

7、现在，每节课开始的问候语，我不会天天说：“Howareyou?”“Iamfine。”我会说说“weather”，夸夸学生的衣服“Youlookbeautifulinschoolclothes。”等等。对学生的赞美，也要时时更新，“Good”、“Welldone”、“Cleverbaby”、“wonderful”交替使用。我在上课时还会对学生说：“Imissyouverymuch.”、“Idreamedyoulastnight”。这样的交流，学生乐于接受的。同时也促进了师生之间的情感交流。当然，教学过程中很多元素都要