情境设置在班级事务处理中的应用.doc

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1、情境设置在班级事务处理中的应用——高中班主任工作案例分析    前不久，我和往常一样进班守下午自习。学生们也跟往常一样做作业、讨论题，看了叫人很是欢喜。但当我在教室里转悠，前后巡视的时候，却发现了不和谐的现象。即垃圾桶旁边有几个揉成团的方便面包装袋、手纸和一个饮料瓶。看到此现象后我很生气。值周组的同学打扫得干干净净，怎么不尊人别人的劳动成果，没有一点集体荣誉感呢？在猜测与愤愤不平中，我想起了前几天课间看到的一幕：XXX坐在前面，离垃圾桶有五排的距离，他将擦过汗的手纸揉成团转身就扔了过去，结果没投中。他只是很遗憾地唏了一声，并没有去将扔到外面的垃圾捡起。我当时只是看了

2、他一眼，示以警告，并没有呵斥。看今天这情形并不是他一人所为，若不制止，必会传播开来。当时很生气，站到垃圾桶旁边厉声问道：“这是谁干的？怎么不尊重别人的劳动成果了！”结果跟我预料的一样——一律回头，一片沉默。看到这种情形，我立马感觉到强硬态度换来的可能只是暗流抵触。但现在不说是不行了，该怎么办呢？批评还是说教，犹豫了一会，心中稍有些眉目。我慢条不稳地拿起簸箕、扫帚俯身去扫垃圾，为了让他们听得见，我故意将声音弄得很响。正合我意他们都回头来看，我将垃圾扫完以后，恢复平静。等到离下课还有十分钟时，我走上讲台宣布：“同学们，请大家放下手头的工作，我们今天利用十分钟开个班会。主

3、题是‘该不该投篮’？”听完我的话学生们很纳闷，疑惑不解，投什么篮呀？顺着他们的性子我慢慢开始了宣讲。“同学们，记得我们开过一次主题为‘养成良好习惯，打造美丽人生’的主题班会。当时给大家看过几幅图片，即巴黎圣母院用中文写的警示牌——‘请保持安静’、美国珍珠港垃圾桶旁边用中文写的‘垃圾桶在此’、印度泰姬陵卫生间里用中文写的‘请便后冲水’、、、、、、同学们还记得吗？在国外用中文写这些警示语，很明显都是针对中国人写的。我们可以仇恨、可以说别人有种族歧视心理，但是，同学们，我们自身真得就没有问题吗？”此时教室里一片寂静。“就在这几天，我们班上出现了一些不太文明的举动和现象。有

4、些同学爱打篮球，以至于在教室里拿垃圾当篮球练投篮。可是技艺又不精湛，屡屡失败，但又缺乏补篮意识，所以导致这几天教室里卫生状况很不好，气味很难闻。据专家说长期生活在卫生状况不好的环境中容易生病。”教室里响起了嘿嘿、哈哈此起彼伏的笑声。“3这种做法看似简单，但危害无穷。首先，破坏他人劳动成果。值周组的同学每天早上、下午都要比别人来得早，除了扫、拖、还得摆放桌椅、倒垃圾、擦洗黑板和讲桌，想想多么辛苦。可就让你的一举潇洒的投篮搞得面目全非。其次，破坏班级形象。其实老师进入不同的班级都有不同的感受，而其中卫生与同学们的精神面貌是重要的第一印象。想想老师身心愉悦的来上课，结果发

5、现我们的教室垃圾满地，满屋子的葱花味、方便面味、还有鱼龙混杂的怪味，是你的话还有心情吗？第三，损害个人形象。在学校，除了学习之外，最重要的是学做人。就是要培养我们的责任心、爱心、体谅他人、约束自己等。而乱扔垃圾的行为与这些好品质格格不入。我们看到别人对我们的评价不好，很愤慨。可是我们自己尽做些低素质、甚至没素质的事，让别人怎么说我们好了。”教室里又恢复平静。而那几个“做贼心虚”的学生，也开始低下头、面露粉色了。“当然，我相信我们班的同学都是热爱班级、尊重他人，素质较高的。今天的这一举动只是出于强烈的投篮兴趣所然，只是没找对地方。可能自己也没意识到这种行为的危害。希望

6、今后能够有所改变。”教室里又是一片哗然。“此外，其他同学也要时刻注意自己的行为，爱护教室卫生。自己脚底下的垃圾及时清理。如果今后谁的脚底下有垃圾，你又指不出元凶，那你就负责善后。谁要是还投篮，而且不补篮，那他今后就当我们班的‘垃圾卫士’，罚搞卫生。”同学们开始看自己的脚底下，有垃圾的也顺手捡了起来，看到此情此景，我很是感动。“最后，我希望同学们能团结互助，共同为自己创造一个良好的学习与生活环境。今天的班会到此结束。”掌声响起！下课铃声也响了，我自豪地走出了教室。在今后的日子里，教室里基本上没有出现过“投篮现象”，而且教室卫生情况也较好。现在想起那一次班级事务处理的方

7、式方法我觉得受益匪浅。从那次班级事务处理的过程中我得出以下几点经验教训：一、在教育的过程中要善于设置情境，善于用故事来引导学生。记得曾看过台湾教育家、也是画家的刘墉写的《励志篇》，其中没有说教的言语，没有大理论，但是看完了以后，自己却也深受教育，原因是他所讲的都是一个接一个的生动、有趣、活生生的现实生活中的事例。在每一个完整的例子中，我们可以感受到事情怎么处理就有怎么样的结果，如果换种方式处理可能成功就在眼前。看完后父母亲会更了解孩子，而孩子也会逐渐了解了自己和大人的心情。后来我把这本书介绍给了我的学生，他们读了之后也说比父母和老师的唠叨有意思而且管用多了。如同