没有小括号的混合运算教案.docx

《没有小括号的混合运算教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、没有括号的混合运算教学内容：教科书第48页。教学目标：1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学准备:主题图教学过程:一、复习旧知（1）口答列式。①32与18的和是多少？②32减去18的差是多少？③24除以8，商是多少？④6和8的积是多少？（2）算一算。4×6÷870－2

2、5+138÷4×2说一说每道算式计算的第一步然后再计算。二、学习新知1.出示主题图师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前小精灵带来了一个问题,你们能帮助它吗?(出示问题)学生列式计算写在本上,然后指名回答。学生1:4×3=1212+7=19学生2:4×3＋7=19学生3：7＋4×3=19（元）师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？说说你的想法?师：三位同学说的都很好，第2个同学和第3个同学列的算式你是如何计算的呢?先算什么,再算什么?2.乘加教师：我

3、们一起来看看这两个算式①4×3＋7②7＋4×3师：观察这两个算式应该怎样计算呢？学生1：4×3＋7先算4×3=12（人）也就是在玩跷跷板的人，再用玩跷跷板的人数加上旁边观看的人就是一共的人数。教师：7＋4×3又该怎样计算呢？学生2：虽然7在前面，但也要先算4×3=12（人）再加上旁边观看的人数，一共有19人。教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共有多少人？都要先计算玩跷跷板的人数再与旁边观

4、看的人数这两部分合在一起就是总的人数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？学生：先计算乘法再计算加法。3.乘减出示算式:6×2-8=24-3×7=提问:这两道算式该如何计算呢?同桌俩人说一说。指名汇报,学生尝试算一算,然后指名板演。小结:像这种有乘法，又有减法的综合算式，我们要先计算乘法，再计算减法。（找2个同学说）。4.除加、除减教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合算式，应该先算哪一步，再算哪一

5、步，最后口算出结果。28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=教师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个没有小括号的混合算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？学生：在没有小括号的混合算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书）三、练习1.说一说先算什么，再计算。6×4+4=25—3×7=72÷8+4=20—63÷9=2.当小老

6、师，判断，并改错。6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2四、总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。