浅谈阅读中学生写作能力的培养.doc

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1、浅谈阅读中学生写作能力的培养摘要：怕写作文，认为作文难写是不少初中学生的共同心态。作为一名语文教师，如何带领学生走出困境，我结合自己的工作实践，就关于指导学生在阅读中培养写作能力方面，谈一下自己的一点体会。  关键词：阅读 写作 能力    很长时间以来，作文教学一直成为师生的一种困惑，教师愿意讲评而不愿意批改，学生愿意听而不乐意动笔的局面曾使许多教师黯然伤神。怕写作文，认为作文难写，是不少初中学生的共同心态。如何带领学生走出困境，走向写好文章的彼岸，是我们作为一名语文教师所面临的一个现实、而且

2、急需破解的一个课题。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人对“读”和“写”的关系的认识。阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。积极引导学生进行阅读，可以让学生从中汲取营养，积累词汇、开阔视野，还能学习各类文章的写作规律，从而解决学生作文难的顾虑。但是，阅读仅靠课本上数量有限的几篇文章，既不能满足学生的好奇心和求知欲，也不能提高学生们的写作能力，只有让学生热爱阅读，多读课外报刊、杂志、古今名著等，使学生有了大量阅读量的积淀，才能写出有真情实感的文章来。下面我就引导学生在阅读中

3、培养写作能力的探讨方面谈一下我个人的一点体会。  一、更新语文教学观念，使作文教学向课外阅读开放 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”不少教师和家长认为学生读课外书是读的“闲书”，对提高学生分数没用，只会占用学课本的时间，热衷于给孩子买作文选读，认为读课外书就要读作文选，对提高作文水平，提高分数有用，读其他课外书籍不如读作文选有用，这是一个极大的认识误区。有这种想法的家长或者教师一方面没有意识到阅读需要有兴趣相伴，另一方面不理解课

4、外书籍的营养价值。这种想法，好比是想给孩子补充维生素，却拿一盒腌制的果脯取代了一筐新鲜的水果，是一种观念上的认识误区。 语文作文教学应向课外阅读开放，才能给学生更多的自主学习、自主发展的机会。作为一名中学语文教师，我们应该树立语文学习的大语文观，让我们的语文课堂向课外阅读开放，让他们去阅读大量的课外书籍、中外经典名著，让学生在文学作品中尽情倘佯、玩味、并汲取、消化，从而使学生的写作水平得以不断提高。  二、在课内外阅读中积累写作素材 宋代大文豪苏东坡主张：“厚积才能薄发。”这说明素材是写作的前提

5、。素材需要在平时的生活和学习中积累，如果一个学生头脑中素材的储存量少，写作文时就感觉没话可说，没东西可写。在文学创作中，一直强调“生活是文学创作的唯一源泉”。中学生的作文也应该是生活的反映。 学生的写作素材有两个来源，一是学生的直接经验，在日常生活中积累作文的素材；二是学生的间接经验。中学生学习甚至生活的主要阵地都在学校，他们的主要任务是通过课堂学习掌握知识和技能，他们不可能像作家一样投身于生活的海洋中去。因此，要想提高和培养学生的写作水平，教师就必须加强课内外阅读的指导，让学生广泛阅读各种报刊

6、、书籍等课外文学读物，从中汲取营养，不断充实自己，从而在课内外阅读中汲取营养，不断充实自己，积累写作素材，并通过平时作文习作的形式表达自己的真情实感，书写自己的喜怒哀乐，不断提高学生的作文能力。  三、在课内外阅读中提高学生的语言表达能力 语言表达能力，可以说是学生作文能力的重要组成部分。在写作过程中，语言能力较低的学生常常语不达意，想要说的意思难以表达或表达不准确，甚至表达错误。而通过阅读，如坚持读一些古今中外名著，那些作家精彩、生动的语句会对学生的语感、语言表达能力的培养起到潜移默化的作用。

7、 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”今人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明阅读对培养学生的语感、语言表达能力是大有裨益的。在阅读中，读不仅仅是一般意义上的获取知识信息，而且是在读中吟味语言的妙境，借鉴语言的方法，接受语言的熏陶。由此可见，在课内外阅读中，在对文学作品的欣赏中，学生可以尽情的在文学的海洋中倘徉，体味文学的奥秘，在不知不觉中培养和加强了语言能力，增强了语感。这样，就有效解决了学生作文中写的干巴巴、语病多的问题了。  四、在课内外阅读中加强和培养学生作文的想象思维能力 文

8、学源于生活，但是，它又高于生活，它不只是生活的简单反映，它是经过作者的艺术加工而成的，而在经过艺术加工的写作过程中，就离不开思维想象的过程。合理的想象，可以明晰形象，激发情感，加深情绪体验，更好的运用语言文字表情达意。在中学生写作过程中，想象思维能力是非常重要的，没有想象思维，写作主题就难以深刻，意境就难以深远。因此，要想提高学生的作文水平，必须注重培养学生的想象思维能力。 阅读文学作品，可以有效培养学生的想象思维能力。文学作品中生动的艺术形象描写具有很强大的感染力，能够有效刺激学生的感官，作用