生活在地球村的人们.docx

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1、《生活在地球村的人们》教学设计          教学目标情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。教学重点了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。 教学难点树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。 教学准备教师准备：教学课件。学生准备：查找有关人种的资料和

2、世界各民族不同的文化和风俗习惯。 课时安排2课时第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的分布”的教材内容。第2课时完成话题“有趣的文化现象”的教材内容。 教学过程第1课时活动一　认识人种1．[播放动画：不同人种]引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异]引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的

3、特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】活动二　人种的分布1．[播放动画：人种的分布]引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？2．[播放动画：地理环境对人种形成的影响]引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？小结：长期以来，地理学家和人类学家

4、就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）3．[播放动画：人种迁移动态地图]引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性社会性时代性）【设计意图：认识到人种分布有

5、一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】 板书设计不同的人种与地理环境有关无优劣之分动态性社会性时代性