研修活动方案设计刘敏.doc

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1、研修活动方案设计研修主题校本研修背景原因在数学教学中,解决问题是一个典型的信息加工过程。在这个过程中,要求学生在信息的选取和利用(例如有关条件和概念的确认与选择、适用的结论或定理的寻找)、解题思路或解题计划的制定和实施、已有的思维方法或智力技能的运用等方面得到充分锻炼和提高,这是一个对先前所学知识特别是对先前所掌握的概念、原理和技能进行运用和综合运用的过程。数学中的解决问题已不仅仅是用于培养学生的解题能力,而应作为一项重要的基本的数学活动贯穿整个数学教育之中,其他的数学活动诸如概括、抽象、理论建构以及概念形成都可建立在解决问题这一数学活动的基础上。因此，提高学生解

2、决数学问题的能力并形成有效策略就显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题为“解决问题的策略”专题教研。活动目标研讨的目标一是通过解决问题的策略的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。活动步骤本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂教学的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查---学习——上课实践——研讨——

3、后续教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。