让留守儿童不再gg.doc

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1、让留守儿童不再“留守”---------记一名叫我“妈妈”的女孩杜蒙县一心乡中心学校刘锐引子在我们周围有这样一个群体：他们的父母为了生计双双外出去繁华都市打工，但他们，却留在了农村的家里，或与爷爷奶奶相依为命，或与叔叔伯伯一同生活，甚至寄住在陌生人的家里。这些本应是父母掌上明珠的孩子集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。参加工作以来，一直在农村一线高段担任班主任工作的我，对于这个群体似乎格外地关注。特别是担任了一年级班主任之后，对于留守儿童这个字眼更有着发自内心的感触：这种感触是发自内心的一种酸楚，是看到和我儿子同龄的孩子们母爱缺失时

2、的一种遗憾。作为教师，我只想让这些孩子们能够得到应有的母爱——就像我的儿子那样。我们班级有一名叫赵迦南的留守儿童，女孩刚开学的时候就以“聪明、上进、爱学习、听话、懂事……”等优点于一身走进了我的视线。上一个学期，并没有感觉她有什么太大的波动和变化，我知道她是留守儿童，所以在生活上给予了她比别的同学多了一点点的关心和爱护，我觉得这是人之常情。寒假的时候，我接到了赵迦南妈妈的电话。除了表示感谢我对孩子的照顾之外，也同时希望我能一如既往的关心赵迦南。其实我能理解作为母亲的那份心情，因为她们都在大连打工，一年也不能回来一次，从孩子四岁至今。在我看

3、来这个孩子是那么的坚强，那么小就跟着爷爷奶奶生活，我更应该关心照顾她，给予她无私的母爱。一天的清晨，当我走进教室，看到了讲桌上放着一张皱皱巴巴的画，上面画着赵迦南和她的妈妈、妹妹，在蓝天白云的映衬下，每个人都张开怀抱，脸上都挂着幸福的微笑。我知道，孩子肯定是想妈妈了，当时就觉得鼻子一酸，轻轻地对赵迦南说：“迦南，这是你送给我的吗？”“是的，老师！”她用稚嫩的童声回答我。我摸了摸她的头，拿出我的梳子，按照画上画的给孩子蓬乱的头发梳理成两个马尾辫。她高兴极了，我终于看到了她的脸上久违的笑容。她懦懦地牵着我的衣角，将我拉出教室。走廊里静悄悄地，

4、只有我们俩，没有人打扰我们。我蹲下来，语重心长的对她说：“孩子，老师知道你想妈妈了，如果你有什么困难可以和老师说，老师帮助你……”她俯在我的耳边，脸涨得通红，轻声地对我说：“老师，我能叫你妈妈吗？”突然间的一句话让我震惊了，就在我被她的话语感动的一刹那，她说了一句让我久久不能平静的一句话：“老师，自从你教我以来，我一直把你当做我的妈妈，我已经不记得妈妈长得什么样子，每当我想妈妈的时候，梦到的总是你……”这是一个一年级的孩子，一个有着稚嫩童心的孩子，我有什么理由拒绝孩子的要求呢？更何况，我早已把这些和我儿子同龄的孩子当做自己的孩子了。我凝视

5、着她那清澈见底的明眸，深情地说：“可以啊！其实，你早已经是我的女儿了！”她高兴的抱着我，我也抚摸着她的头，泪珠滴落到了孩子的头发上。从那天以后，孩子脸上露出了灿烂的笑容。学习上努力上进，生活中热爱劳动。我就是那个被孩子唤作：“妈妈”的人。孩子是发自内心的呼唤，我也是发自内心的接受。为了让留守儿童不再“留守”，我付出了一个母亲应有的爱：这种爱似甘甜的乳汁，哺育孩子的心灵健康成长；这种爱似汩汩的清泉，浇灌学生幼小心灵；这种爱似人间春风，指引学生快乐前行……后记我相信，春风化雨,润物无声。只要我们用真诚去面对、用爱心去感受,留守儿童也一样会拥有

6、花样年华。作为班主任有我，有责任更有义务去关心、关爱留守儿童,让他们在同样的天空下、同样的阳光里,成长为对国家、对社会有用的人。