《送元二使安西》经典诵读活动设计.doc

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1、唐诗《送元二使安西》诵读活动设计红领巾学校汪利霞一、内容解读《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别，自古人生又伤离别，在这浩如烟海的“送别诗”中，王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深长而独树一帜。二、目标及重难点设计1、学习古诗，让学生了解《送元二使安西》的大意。2、有感情地背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。3、给孩子们扎下中国传统文化之根，使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。重难点：重点是通过反复诵

2、读，多元体验，引导学生感悟诗人用凝练的诗句表达情感的方式，学习用诵读的方式来诠释诗的内涵。难点是理解在唐朝那个年代，信息不通，交通不便，友人之间这种一别难再见的依依不舍的真挚感情。三、设计理念及思路经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。诵读经典就是弘扬祖国优秀的传统文化，一定要遵循教育规律，回归教育本真，以自然朴实有效方式设计活动。由于年代久远，与学生生活实际相差甚远，一年级学生年龄尚小，对一些浓缩了精华的字和词理解有困难，教师要想

3、办法，化难为易，化繁为简，化文字为图画，图文对照，诵读为本，在反复诵读中理解诗意，在有感情地诵读中感受到经典的魅力。识字写字教学是一年级学习的重点。在教学过程中采取整合识字和随文识字相结合的方法。注意教给识字方法，渗透字理知识。如教学“渭”和“浥”时引导学生比较字形，它们都和水有关，所以是三点水旁。用图片帮助记住“舍”的字形。思路：1、从唐朝疆域图入手，在比较中感受中华疆土的博大，从而树立民族自豪感，激发学习中华古典诗歌的兴趣。2、穿越时空，走进场景。首先初读感知韵律，读出节奏感。然后品读体会情感，走进第一个场景，透过对文字的理解，感受渭城清晨的

4、美好。最后定格到二人对饮的场景，反复诵读、表演中体会友人诚挚、深厚的惜别之情。3、意境中诵读，古乐中吟唱。由背诵到吟唱，让古诗融入儿童的生命。4、总结，拓展延伸，丰富经典诵读的内涵。四、活动过程及各过程设计意图说明教学准备：电子白板、《送元二使安西》课件。课时安排：一课时教学过程：课前游戏：（设计意图说明：因为一年级学生学过的古诗比较少，只能选取部分浅显的诗。）古诗对对碰。我说上句，大家说下句。4白日依山尽，----------------------- 。离离原上草，--------------------- 。床前明月光，----------

5、--------------。碧玉妆成一树高，----------------------- 。同学们真的很棒！这些可都是我国唐诗中的千古名句！一、话题引入，理解诗题 1、同学们，今天汪老师给大家带来了一幅唐朝疆域图。（对比现在的地图，感受到唐朝中华疆土的广博。激发学生对祖国的热爱之情。）2、唐朝涌现了许多杰出的诗人。今天我们要诵读的就是唐朝的大诗人王维写的一首诗——《送元二使安西》。大家请看————【课件显示注释】重点指导：元二：王维的友人使：出使3、指导读诗题。（读出节奏，读出韵律）送元二使安西二、创设情境，品读诗韵。（一）师：诗人王维

6、的好朋友元二啊，要从都城长安出发，到安西去。（地图中长安、安西两个地名点红，中间出现一个红色的路线）让我们穿越时空，回到一千二百多年前的那个到送别的场景中去。（PPT出示图片，送别场景图）1、自读整首诗，读准字音，读通句子。2、整合识字，正音。渭城朝雨  浥轻尘 客舍更尽阳关故人（提示：“朝”是多音字，这里读第一声。难点是渭、浥和舍，比较学习“渭”、“浥”，用图片帮助记住“舍”的字形）3、出示整首韵诗，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”再读，读出节奏感。 （二）老师出示视频课件，再现渭城清晨场景。

7、（视频资料直观展现，理解客舍就是住宿的地方。）朝雨说的就是早晨的雨。接着朗读，诵读，感受渭城早晨的美好。师：这里有一个字用的非常的妙？课件点红“浥”。出示注解：“浥”：湿润。师：整句的意思就是说渭城早晨下的小雨打湿了石板地面，润湿了轻轻飞扬的尘土。师：你来读读吧！指生读。师：这正是一场湿润灰尘的小雨啊！第一排同学读：渭城朝雨浥轻尘。过渡：这不正是渭城的一幅朝雨图吗？齐读。师：《诗经》里曾有——“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起一个词——生：依依不舍师：这里有一个典故。（引出折柳送别的典故：古人每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感

8、。此刻诗人要表达的是——心中那份依依不舍。】再指多生读。师：在朝雨的洗礼、柳树的映照下，客舍显得格外洁净。4生齐读：客舍青青柳色新（三）