儿子们教学设计.doc

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1、《儿子们》教学设计【教学目标】  1．会认6个生字，会写6个字。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 【教学准备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时【教学过程】 一、激发兴趣 导入新课师：上节课，我们了解了一个故事：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在石头上休息。三个妈妈聊起了她们的三个儿子。板书课题，生齐读。 二、巩固识字，质疑1．师：首先，本课的新词朋友们要来

2、考考大家，还认识吗？快来读一读吧！ 出示“我会读” 嗓子提着水桶沉甸甸走走停停生：齐读、开火车读．师：你们读得真准确，同学们都是爱学习的孩子，句子能读好吗？请自读。“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”师:一起读很有气势,自己读更有利于思考。学起于思，这句话是课文 的最后一段，老爷爷说的话,读了这话你有什么疑问吗?生(两位):明明是三个儿子，老爷爷为什么说他好像只看见一个儿子?师:是呀,还有谁和他的问题一样?生纷纷举手(两位)师:真棒,孩子们,英雄所见略同啊! 师:学起于思，

3、思源于疑，疑问是一切学问的开始。在预习时有同学还问：为什么前两个妈妈极力在夸自己的儿子，而第三个妈妈为什么什么也没说？第三个儿子真的没有什么特别的地方吗？三、研读课文（一）先学习课文2──6自然段，小组合作学习探讨第二个问题。1、小组合作学习。2交流。（1）为什么前两个妈妈极力在夸自己的儿子？(两个妈妈爱儿子，所以极力夸赞儿子，妈妈的爱是——极力的夸赞)第三个妈妈为什么什么也没说？（她不爱孩子吗？只是不愿意炫耀罢了，妈妈的爱是——不炫耀，妈妈不同，爱的方式也不同，结果也会不一样。）第三个儿子真的没有

4、什么特别的地方吗？3、朗读感悟（1）问：那前两个妈妈是怎样夸儿子的？ 生：第一个儿子灵巧又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了。师：你能够用自己的话来说，真不错。 生：第一个妈妈说：“我儿那子灵巧，又有力气，谁都比不过他。”第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（2）指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？ 生：妈妈很高兴。 生：妈妈很自豪。 师：那你来试着读一读妈妈的话吧！ 生：第一个妈妈说：“我那儿子

5、灵巧，又有力气，谁都比不过他。” 师：是啊，这人儿子多了不起呀！在妈妈心里，谁都比不过他生：第一个妈妈说：“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。”师：这个孩子多让妈妈引以为豪！生：第一个妈妈说：“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。” 师：谁还能读出来第一个妈妈的自豪、骄傲？加上表情、动作读。 生：一个妈妈说：“我那儿子灵活又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作） 师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。 师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。师：这就是妈

6、妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。 …… （3）放手读第3自然段（课件出示）师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？生：第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没嗓子好。”师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？ 生：我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都他没嗓子好。师：是呀，不是一般的好听，是──赛过黄莺，谁都没他嗓子好。生：第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好。”师：同样骄傲，自豪！。 （4）男、女生分角色读。 师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈

7、妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！ 生：男、女生对读第二、第三段。 师：多么优秀的两个儿子呀，为什么前两个妈妈在夸自己的儿子，可另一个妈妈什么也没说，那个白胡子老爷爷很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？” （5）对比朗读第6自然段（课件出示）师：这位妈妈这样说，你来读一读。 生：第三个妈妈说：“有啥可说的？他没什么出奇的地方。”师：是啊，没有啥可炫耀的。 生：第三个妈妈说：“有啥可说的？他没什么出奇的地方。” 师：是啊，没啥特别的地方。 生：第三个妈妈说：“有可啥说的？他没什么出奇的地

8、方。” 师：多么谦虚的妈妈呀──生读。（7）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。 师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！ 师生配合分角色朗读。（二）．学习8──11自然段。 （1）出示9──11自然段师：就这样，三个妈妈打了水，提着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？默读9-11段画出每个孩子的做法。生：自己读第9──11自然段师:静能生慧,默读最有利于思考。师:那个灵巧有力的儿子他是怎么做的?你能