写一写对大海的了解和向往.doc

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1、课题 写一写对大海的了解和向往教学目标1．通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。2．学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。3．学习修改自己的习作。教学重点帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。教学难点能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。课时安排（2）课时教学设计教学过程课前调整第1课时一、词句引领，揭示主题1．词句交流。经过近两星期的课内学习和课外阅读，你积累了哪些与大海有关的词句？可以说形容

2、大海的四字词语，也可说带海字的四字词语或诗句。根据学生回答板书，教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累”里的词语。例：风平浪静　惊涛骇浪　海市蜃楼　沧海桑田　汹涌澎湃　天涯海角翻江倒海　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞　海上升明月，天涯共此时2．明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往”。课题 写一写对大海的了解和向往教学目标1．通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。2．学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。3．学习修改自己的习作。教学重点

3、帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。教学难点能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。课时安排（2）课时教学设计教学过程课前调整第1课时一、词句引领，揭示主题1．词句交流。经过近两星期的课内学习和课外阅读，你积累了哪些与大海有关的词句？可以说形容大海的四字词语，也可说带海字的四字词语或诗句。根据学生回答板书，教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累”里的词语。例：风平浪静　惊涛骇浪　海市蜃楼　沧海桑田　汹涌澎湃　天涯海角翻江倒海　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞　海上升明月，天涯共此时

4、2．明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往”。　［从复习交流有关大海的词句启动本次习作活动，既打开了学生关于大海的话匣子，又为本次习作提供了有用的语言材料。）二、话题引领，确定题材1．尝试选材。上节课，同学们交流了对大海的了解，这节课先请同学们用100字左右的一段话写下与大海亲密接触的感受，对大海的了解或向往。2．话题引领。有需要帮助的同学可参考一下提供的关于大海的话题。　　　　（1）大海，我想对你说……　　　　（2）我爱你，大海——　　　　（3）假如我是大海……　　　　（4）我向往大海的……　　　　（5）我心中

5、的大海是……　　　　（6）站在大海面前……3．交流点评。学生自由发表写作片断，共同点评，要求说出最喜欢哪些同学的写作片断。教师从内容生动、感受深刻、情感真实、设想新颖等方面作点拨性评价。　　［在原有的口语交际课的学习基础上进行片断写作，使口语交际与习作活动有机结合，呈现完整的“能说会写”的过程。自主尝试与话题辅助相结合，体现教学的层次性。这样的片断写作相当于习作的简单提纲，为本次写作奠定良好的基础。］三、示范引领，指导写具体1．明确重点。不管是写事情经历，还是写向往抒发感情，都必须通过详尽的材料来具体表达，打动读者。如何把自

6、己对大海的了解和向往写具体呢？请同学们来阅读几篇文章。2．经典引领。阅读著名诗人金波的诗歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓尽致地表达出来的。　　　　　　　我们去看海　　　　　　　　金波　　　　　走啊，一起走，我们去看海　　　　　海风已吹进我们的心中　　　　　耳边已响起潮声澎湃　　　　　走啊，去看海，海是我们的梦　　　　　海的胸怀如此的宽大　　　　　海的家园如此的富足　　　　　海是我们的另一个家　　　　　看见海，就像走进了宝库　　　　　我们在海的怀抱里跳跃　　　　　歌声笑声溅起鲜亮的花朵　　　　　海在我们的怀抱里欢笑　　

7、　　　潮起潮落都有动听的歌　　　　　去看海，一路唱着热情的歌曲　　　　　去看海，有读不完的生命启迪　　交流指导：诗歌中间两节主要写什么？这与诗歌抒发的感情有什么联系？（通过赞美大海和大海带给我们的欢笑写出对大海的向往。）3．确定体裁。　　诗人金波把对大海的向往以诗的形式表现出来，你认为你确定的写作内容适合用以下哪种写作形式来表现？　　记叙文、诗歌、散文、读后感、调查报告、建议书、倡议书……（交流中联系原有学习，明确各种体裁的写作特点。）　　［本环节以经典作品为引领，指导学生在阅读中学习如何写具体，通过对写作体裁的讨论拓宽习作

8、的表现形式，为学生提供自由选择写作体裁的空间。］四、明确要求，学生习作　　学生阅读教材中的习作要求，自由习作。第2课时一、学生习作，教师巡视　　延续原有写作状态，学生进行共达四十分钟的静心写作，教师进行巡视指导。　　［良好的写作状态需要以时间为保证，两节课的时间以学生的写作实践为主，不要被