幼儿生活卫生习惯的培养.doc

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1、幼儿生活卫生习惯的培养著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,教育就是要养成习惯。”可见习惯在教育中的位置。《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿时期是人的一生身心发展,尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。俗话说：“五岁成习，六十亦然。”这句话虽然有点夸张，但也说明了幼儿期确良好的生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。在教学工作

2、中，如何培养幼儿良好的生活卫生习惯呢？一、获取家长的支持我班孩子家庭抚养的方式通常有三种类型：父母抚养、大家庭抚养以及隔代抚养。所谓父母抚养，就是由父母承担幼儿的抚育，没有老人参与的三口之家的家庭抚养方式；大家庭抚养，也就是我们平时所见的三代同堂的大家庭中的抚养方式；而隔代抚养，就是社会上常常指爷爷奶奶、外公外婆对孩子的抚养。家庭的抚养方式对幼儿的各方面发展有着很大的影响，通过调查了解我们发现，不同的家庭抚养方式对幼儿生活习惯的培养都是有所不同的。通过我们对现状的分析，我们意识到只有争取到家长的配合，才能让我们对幼儿生活习惯的培养起到事半功倍的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯养成

3、与否，家庭教育应负重要的责任。”于是，我利用家长会和《家园一线牵》向家长宣传了幼儿良好生活习惯的重要性，介绍幼儿园的生活作息制度，介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求，达到同步教育的效果。二、采取适时有效的措施，寓教于乐1、观察活动。观察是幼儿获得知识与能力的源泉。幼儿在教师的指导下通过观察对照，发现问题，并互相纠正。如在教育幼儿洗手的活动中，我准备了两盆清水，让幼儿玩完玩具后，用其中一盆水洗手，把洗过手的水和未用过的清水进行比较，这时幼儿通过观察，发现两盆水不一样，一盆干净，一盆则很脏，接着通过讨论和我的讲解，幼儿知道脏水是小朋友自己玩玩具时

4、沾上了细菌和脏东西，如果这时不洗手就去吃饭，脏东西和细菌就会跟食物一起进入自己的身体，最后就会生病。幼儿通过亲身体验，对洗手的重要性有了初步的认识。又如培养幼儿良好的坐姿、保持正确的睡眠姿势时，通过让幼儿观察图片和我的讲解，使他们知道了良好的坐姿与正确的睡眠姿势的基本要求。同时，在活动中让幼儿轮流做小老师，发现并帮助其他小朋友纠正不正确的习惯做法，使幼儿在帮助他人提高的同时自己也得到了相应的提高。2、妙用儿歌。儿歌是幼儿喜欢的一种语言形式，它不仅朗朗上口，且易记。在对幼儿进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引导他们的兴趣和帮助他们掌握生活常规的要领。如：在洗手间，让幼儿边念儿歌边洗手：

5、打开水管冲冲手，关上水管打肥皂，两只小手搓呀搓，搓出两手肥泡泡，打开水管冲呀冲，小手冲得白生生，对着水池甩三下，安全卫生顶呱呱。边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记，这就增加了幼儿极高的兴趣，让他们在轻松自由的环境中学会方法。有时我还根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌来帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。 3、利用游戏、故事来引导幼儿。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏中幼儿处于积极主动状态，常规教育寓于游戏中能促进幼儿良好习惯的形成。如，针对幼儿吃饭时经常掉饭粒、不讲卫生的现象，我于是让来表演《漏嘴巴与大公鸡》的游戏，通过看、听、表演的形式，使幼儿在玩中学会了如何正确进餐。三、经常鼓

6、励多表扬陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，我在班上设置了《好习惯》小红花评比栏，对于按时入园、独立进餐、安静入眠等表现好的幼儿，及时的鼓励并奖励他小红花。针对个别特殊的幼儿，时刻关注他的点滴进步，并不失时机地给予表扬和鼓励。例如：我班的刘张强小朋友的进餐习惯较差，每天都吃得满桌是饭粒，我从来没有批评过他，而是要求他：今天比昨天掉的饭粒要少一点，并告诉他一个“小秘密”：就是要经常对自己说：“注意点，别再掉了，这

7、样我就能得到小红花了。”这种方法果真奏效，几天的时间，他真的比以前吃饭吃得干净多了，我不仅表扬了他，还奖励了他一朵小红花。以后，我经常关注他，时刻提醒他，就这样，她一点一点地走进了我的期望。正如著名的生理学家巴莆洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。良好的习惯养成既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之才，是家庭、教师、社会的共同责任，让我