歌唱美丽的家乡.docx

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1、《歌唱美丽的家乡》典型案例林甸县教师进修学校高平年级：八年级学情分析:八年级学生通过学习对少数民族的音乐有了一定的了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点比较明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。了解不深是八年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。教学内容分析:《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。《歌唱美丽的家乡》全

2、曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句（第一乐句）为基础，第二乐句是第一乐句的重复，仅在结尾处作了一点小的改变。这样，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。第三乐句基本上是第二乐句的重复，第四乐句，则是在原来旋律进行的基础上变化而成，节奏变得紧凑，因而情绪显得十分活跃。这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第六级音，形成十分别致的苗族飞歌特色。教学目标：1、能够积极参与学习西南民族音乐，喜欢并乐于了解西南地区的民族音乐。2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理

3、解设计演唱形式。3、了解“飞歌”及其特点。教学器材：多媒体课件钢琴教学过程：一、组织教学随《乌苏里船歌》音乐进教室（设计意图:创设一个学习民歌的良好情境.）师:非常高兴今天和同学们一起学习音乐（设计意图:拉近师生距离,有助顺利开展教学）二、导入新课师:刚才同学们听到的是一首我们黑龙江地区的民歌《乌苏里船歌》。我们中华民族有着五千年悠久的历史，更有着深厚的文化底蕴，在历史进程中人们创造出来了许多的民族音乐。民歌是民族音乐的重要组成部分，也是中国特有的一种艺术形式。民歌的地方色彩浓厚，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，经济文

4、化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。（设计意图：学生对中国民歌有一个整体的初步的认识。）播放《歌唱美丽的家乡》师：哪位同学能说一下，这首民歌有什么特点？生：节奏宽广、旋律起伏师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌。(设计意图:学生对作品有了一个感性的认识,有利于进一步的学唱和了解“飞歌”这种体裁。)三、新授1、介绍苗族概况师

5、：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。（设计意图：了解苗族聚居地的自然概况，为理解“飞歌”做好铺垫）2、介绍“飞歌”师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”，“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声。(设计意图：了解“飞歌”及其特点，也为理解作品，唱好歌曲做准备)3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》

6、1）师逐句教唱，生逐句学唱。（每一句学完可请学生单独演唱）2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）3）学生完整唱歌曲（师电子琴伴奏）(设计意图：学会歌曲，完成本课教学任务)4、扩充、发展1）听小提琴曲《苗岭的早晨》片段2）欣赏苗族舞蹈片段(设计意图：扩展学生视野，为更好表现歌曲做准备)5、设计丰富多彩的形体动作表现歌曲四、小结师：我国各个地方的民歌都有自己的特点，在民歌的世界里形成了百花齐放的局面，我们将会在下一节课继续了解。(设计意图：点题，激发学生探索新知的愿望。)评价建议：一节好的音乐课的标准是什么？恐怕一百个人有一百个标准和需要，不

7、能人人都满意。但是我想，我们音乐教师教授一节音乐课最低的要求就是增长学生的见识，愉悦学生的心灵，使其得到美的享受，在这节课中这个目标我达到了。教师从学生进入教室的歌曲的选择到课件的制作，都体现了浓浓的民族特点，使学生在情景中了解了苗族音乐的“飞歌”及其特点，并亲自学唱了飞歌，也能用自己的身体语言去表现。这节课学生既学会了演唱，又拓展了他们的能力。我认为这节课还是比较成功的。当然，在这之外，我认为教师还应该注意一些细节上的处理，比如苗族舞蹈视频的选择是否完全符合歌曲的需要，《苗岭的早晨》的加入过渡语言如何自然生动，使这节课更加吸引学生。