科研兴教实现研究论文 .doc

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1、科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达标教学模式，取得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专业引领与指导，生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达标教学课题研究

2、，大面积提高了教育教学质量，促进了教育内涵发展，成为农村科研兴教的典型案例，“中小学科研兴教的教育理想在宁津变成了现实”。宁津科研兴教的实践经验催生了“宁津现象”，“‘宁津现象’科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达标教学模式，取得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专业引领与指导，

3、生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达标教学课题研究，大面积提高了教育教学质量，促进了教育内涵发展，成为农村科研兴教的典型案例，“中小学科研兴教的教育理想在宁津变成了现实”。宁津科研兴教的实践经验催生了“宁津现象”，“‘宁津现象’科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达标教学模式，取

4、得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专业引领与指导，生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达标教学课题研究，大面积提高了教育教学质量，促进了教育内涵发展，成为农村科研兴教的典型案例，“中小学科研兴教的教育理想在宁津变成了现实”。宁津科研兴教的实践经验催生了“宁津现象”，

5、“‘宁津现象’科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达标教学模式，取得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专业引领与指导，生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达

6、标教学课题研究，大面积提高了教育教学质量，促进了教育内涵发展，成为农村科研兴教的典型案例，“中小学科研兴教的教育理想在宁津变成了现实”。宁津科研兴教的实践经验催生了“宁津现象”，“‘宁津现象’科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达标教学模式，取得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专

7、业引领与指导，生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达标教学课题研究，大面积提高了教育教学质量，促进了教育内涵发展，成为农村科研兴教的典型案例，“中小学科研兴教的教育理想在宁津变成了现实”。宁津科研兴教的实践经验催生了“宁津现象”，“‘宁津现象’科研兴教实现研究论文　　[摘要]中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县科研兴教经验是县域农村中小学科研兴教的一个典型案例，其催生了“宁津现象”与当堂达

8、标教学模式，取得了丰硕的理论成果和显著的实践效果，实现了科研兴教的教育理想。审视宁津科研兴教的复杂历程，起点在于理性选题，支点在于当堂达标教学，特点在于县域整体推进，推动力在于专业引领与指导，生命力在于实践和理论的突破。　　[关键词]科研兴教；宁津现象；当堂达标教学　　科教兴国、科研兴教，中小学必须走科研兴校之路。山东省宁津县农村中小学教师全员参与当堂达标教