《包装》教学设计张艳梅.doc

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1、校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书《包装》教学设计数学四年级（下册）大庆市团结第二小学张艳梅2011年３月29日5教学目标：知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，体会小数乘法在实际中的应用，并培养学生估算能力。过程方法：通过解决生活中的包装问题，通过学生的自主探究发现，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用能力和探索精神，提高学生的学习兴趣。教学重点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法。教学难点：能用小数乘法解决一些实际问题。关

2、键：联系整数乘法进行推导。教学准备：课件教学流程：一、情境导入1、引入。2、课件出示情境图：包装纸：每米2.6元用0.8米彩带：每米0.85元用2.4米3、请学生根据这些数学信息提出数学问题。4、板书课题：包装[设计意图：利用大多数学生经历过的事情引入新课，激发他们的积极性，也调动学生的学习兴趣。]二、自主探究51、问题1：包装纸每米2.6元，用0.8米需要多少元？（1）列出算式：2.6×0.8（2）估算（3）尝试计算（4）汇报交流算法（5）小结[设计意图：注重培养学生自主探索与交流的能力。在教学过程中利用问题情境，放手让学生独立思考、自主探索，在此基础上再进行交流。鼓励学生勇

3、于发表自己的意见，帮助学生积累参加数学活动的经验，提高参加数学活动的能力。]三、解决生活中的实际问题1、问题2：彩带每米0.85元，用2.4米需要多少元？学生独立完成，集体订正时重点讨论交流：①0.85×2.4=1.690中的“0”为什么要省略？②明确：积的末尾的0也算在计算的位数之内。2、问题3：彩带每米0.78元，用2.4米需要多少元？重点讨论交流：0.78×2.4的得数怎么写？[设计意图：数学源于生活而又用于生活，这个片断的教学，引导学生结合生活中的实际情况来思考，学生头脑当中一些模糊的影像会变得清晰起来。]3、问题4：包装纸每米2.6元，用1.5米需要多少元？要求：快速

4、、准确地计算。4、问题5：彩带每米1.05元，用2.4米需要多少元？5提示学生灵活地书写竖式——为了计算方便，可以根据实际需要交换乘数的位置写。[以上环节的设计，几乎涵盖了在生活中计算小数乘法时可能遇到的所有问题，教学时进行针对性的强化训练，为学生进一步熟练掌握小数乘法的计算奠定了基础，同时培养学生解决实际问题的能力。]5.课件同时呈现上面四个乘法算式：2.6×0.8=2.080.85×2.4=1.692.6×1.5=3.91.05×2.4=2.52引导学生对比，发现问题。[这个环节在较熟练掌握小数乘法的竖式计算方法后，引导学生比较乘数与积的大小，让学生发现其规律，培养学生发现

5、问题的能力。]四、全课总结，质疑问难五、课外延伸生活中还有很多地方用到小数乘法的知识，请你收集数据，解决生活中的实际问题。[这一环节让学生继续走出课本，走向生活，解决生活中的数学问题。目的是进一步感受生活中的数学化，体会数学的价值。]5板书设计：包装2.6扩大到10倍26×0.8扩大到10倍×82.08缩小到1/1002082.6一位小数×0.8一位小数2.08两位小数5