《组合图形的面积》安阳县北郭乡东洋泛后街小学邓运丽.doc

《《组合图形的面积》安阳县北郭乡东洋泛后街小学邓运丽.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1．多媒体环境下的课堂教学设计案例课堂教学设计表学科：数学教师姓名：邓运丽学校名称：北郭乡东洋泛后街小学授课班级：五章节名称5.4组合图形面积计划学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第二学段：4—6年级本节教学目标：1.明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3.渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。2．学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.4—1

2、知识和能力（1）用学过的基本图形拼成自己喜欢的图案，激发了学生的学习兴趣，在操作过程中理解了组合图形的意义。（2）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养学生的空间观念。5.4－25.4－3过程和方法1.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。2.运用分割法或添补法计算组合图形的面积，并且知道了分割或填补图形时，要考虑到所给的条件进行简便的计算。5.4－4情感态度和价值观（1）结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感；（

3、2）渗透转化的数学思想和方法。项目内容解决措施教学重点探索组合图形面积的计算方法。1．利用实物和投影让学生通过数学实验感受2．引导学生利用辅助线，正确认识组合图形是有哪些基本图形拼成的。3．通过形成性联系运用、巩固学习。教学难点根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。利用实物和投影，通过实验与观察，启发学生利用辅助线，学生自己先探索计算方法，然后小组交流，全班交流，比较哪种方法简单便于计算。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5.4—1知识和

4、能力实物（图片）展示有关“组合图形”内容的图片。E,F.H.学生动手实验、观察激发学生学习兴趣，引出课题。6分钟教师模具学生用具5.4－25.4－3过程和方法课件黑板投影课本例题形成性练习HB引导学生利用辅助线，正确认识组合图形是有哪些基本图形拼成的。10分钟自制5.4－4情感态度和价值观课件投影新图片新问题BE结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确

5、操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计组合图形的面积组合图形面积的计算方法：分割法、添补法教学模式：探究式教学过程结构：开始1、利用创设情境引出组合图形2、揭示课题一、创设情境，激发兴趣学生初步知

6、道组合图形的概念课件创设情境导入新课二、整体感知让学生尝试计算图形面积出示已学的基本图形的计算方法链接到课件“新知学习”学生交流,使学生掌握基本图形的计算方法引导学生根据老师的问题，探索计算方法三、提出问题，自主探究课件出示正确答案。课件显示教材中的图片。学生独立练习后，个别汇报，再集体进行评议。提出问题“几种方法求出中队旗的面积？”引导学生运用不同的方法进行计算。让学生在师生、生生相互交流讨论、探索中，借助课件的演示进行计算。课件演示分割法计算让学生在师生、生生相互交流讨论、探索中，借助课件的演示进行计

7、算。课件演示添补法。利用课件对学生进行巩固练习，内容包括分割法和添补法的正确运用。四、巩固练习课件菜地的面积是多少平方米?五、拓展实践学生运用所学的知识解决问题：使用分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积。?结束学生积极主动参与课堂教学,在探索中掌握知识与技能,激发了学生的学习兴趣.学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容5．4－15．4－25．4－35．4－4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1．这些图形都是由几个简单图形组合而成的，这样的图

8、形叫组合图形。2．课件分别演示各种方法：分割法添补法3．菜地的面积是多少平方米?81225形成性评价（1）形成性练习题完成得较好；（2）作业质量良好；（3）在测验和考试时，相关部分知识得分率高（特别是拓展题型）。