前学生对数学课现状调查问卷分析.doc

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1、当前学生对数学课现状调查问卷分析一、问卷基本情况：对全部47个同学调查，因精确度原因计算时会有些误差二、问卷结果：1.你对数学的喜欢程度是A特别喜欢34%B一般喜欢55%C不喜欢11%2.你认为数学课的课堂气氛A热烈49%B一般49%C沉闷1％3.你听数学老师讲课时觉得A很明白30%B有时不明白62%C常听不明白8%4.你认为数学老师的讲课速度A正常87%B太快9%C太慢4%5.你觉得数学老师的讲课声音A富有激情77%B比较平淡21%C过小2％6.你认为数学老师在黑板上写的字A整齐清楚96%B过于凌乱4%C过小7.你觉得数学老师讲课的重点把握得A很好9

2、1%B一般9%C不好8.你认为数学老师布置的课外作业数量A适中70%B过多28%C过少2%9.你觉得数学老师批改作业A认真而及时94%B一般6%C不及时10.你觉得数学老师在进行课外辅导时A认真且有耐心89%B一般11%C不够耐心11、您对数学老师在教学上有什么建议？讨论时间给足，改题时间给足，多做题，不会再讲，多提问，纠正错误，小组活动多。（大多数学生观点）主动教不会的题，气氛活点，作业做重点题，少到办公室改题，育人为主，不以考试为目标（几个学生观点）三、问卷分析：从问卷调查中可以看出班内学生对数学课还是比较认可的，喜欢的占89%。其中特别喜欢的占3

3、4%，这个数目与班级的优秀生数目接近，换言之，数学学的好的还是因为学生发自内心的喜欢。一般喜欢的占55%，这些学生属于中游生，他们对学习的态度大多是完成上课老师的任务即可，至于是否积极的投入思考问题并不在意，这也是长期处于被灌输知识状态的症结所在。仍有11%的学生不喜欢。那么今后的差异教学研究应更多地着力于如何激发学生的学习兴趣，如何发掘学生内在的潜力上。认为讲课有时听不明白的竟然占62%，这个结果一方面说明我讲课仍有欠缺，需要加大力度更加精心备课，注意数学语言的严谨性、简洁性，知识展现的衔接性、全面性。另一方面也说明超过20多分钟的讲解不如多给学生自

4、己思考的时间与空间，给足学生展示成果和互相评价机会。这个调查更让我坚定了实行课堂改革的决心。没想到的是学生认为黑板上写的字整齐清楚的占96%，看到这个结果心里一阵暖意，学生对我如此的包容。准确地说，我的字很难看，而且板书因担心学生看不见字很大，一道题的步骤有时还要借其他地方。惭愧之余，今后除了精心备知识如何讲解，精心准备有直观效果的课件外还要精心备如何板书。认为作业量过少的只占2%，过多的占28%，学生再次表达了自己的心声，数学的作业量一直让自己尽量地减少，但看到那么多类型题还是会颤悠的多几个题，看来必须管住自己贪多的念头，布置多了犹如营养多了会导致消

5、化不良，还会让学生重难点不分。优化作业亦是今后课题研究不可忽视的一方面。给老师的建议中学生明确发出“给足讨论时间，给足改题时间”的心声，我概括为“精讲、多思、纠错”，从中能看出学生对自己主体地位的在意程度比我们想象中要高的多。要求多提问，及时纠正错误,体现出学生心理承受能力更加成熟，他们希望更多的表达自己的观点，希望在错误时得到老师有效的引导。问卷调查查出了现在课堂中存在的问题更加明确了今后课题研究的具体方向，在实施“小组合作、异步实施”差异教学过程中将进一步完善上述五方面。