小学语文识字.docx

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1、(案例分析《神奇的小数点》这节课主要是通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。小数的数位是由小数点确定的,所以,小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据,也是复名数与小数相互改写的重要基础。小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时处理难以掌握。在教学这节课时，我对教材分析透彻，对重难点把握准确。为了突出本课的重

2、点，我让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律；为了突破难点，我充分发挥多媒体课件的优势，为学生直观演示小数点移动的变化情况，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，将教学思路设计为“创设情境、设疑引趣——自主探究、归纳发现——巩固内化、突破难点——实践应用、拓展延伸”的四步探索型的课堂教学模式。1．创设情境、设疑引趣2．自主探究、归纳发现。。3．巩固内化、突破难点。4．实践应用、拓展延伸。当然，这节课也有一些可以值得商榷的地方，可以做一些调整与

3、改进。例如，小数点移动引起小数大小的变化，可以引入数位顺序表，让学生从分析数位的角度更深层次地理解小数变化的原因。又如，课件中教师为了突出小数点，将它设计成一个彩色的、大大的圆，其实没有这个必要，小数点虽然个头很小，其实作用很大，这才是我们要强调的。学生在移动小数点的过程中会出现许多问题，这并不是这一节课就可以完全避免的，教师只要做到心中有数，循循善诱，问题一定会解决的，不必急于求成。