经典诵读计划.docx

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1、经典诵读计划六年一吕晓娟经经典诵读计划一、学生学情现状分析我校地处环境特殊，经济欠发达，在校学生大多为留守学生，就6（1）班来看56位学生中就有留守生11人，学生平时在家缺少家庭教育的约束与督促，很少有良好的课外阅读习惯，再加上家长知识水平的限制与思想上的认识，并不看好课外阅读是一件“正事”，不阻挠制止就不错了，更谈不上有一个阅读的良好氛围。所以从外观环境上、学生自身要求上、老师的观念上都没有一个良好的认识。二、试验目标1.培养阅读兴趣，营造阅读范围，逐步让学生乐于读书。2.做好宣传发动工作，逐步形成良好舆论氛围，指导学生阅读方法，让学生会读。3.广纳书源力求每生每月读

2、一本书，能有书读。4.通过指导读书，加强读写迁移，促进学生思维能力，提高写作水平，提高学生审美能力和价值观的形成。三、方法措施1.利用好《学语文》这本书，每周抽出一节课的时间具体指导阅读此书。2.解决书源，发动全体学生开展每人“拿一本读百本”活动；利用个人藏书；征求学校购书；与其它试验班级换书做到书源共享，逐步形成规模供学生有选择的来读。3.加强思想教育，开设论坛讨论“广泛阅读的必要性”，“应该读什么书”，提高辨别能力有选择的读有意义健康的好书。每周安排一节阅读课或利用中心学校网站，选优秀范文上好读书指导课，逐步提高学生读书的方法，从而达到会读。4.充分利用读书卡，按需

3、发放来督促学生读书，及时了解他们读书的情况，便于及时引导。5.将开设“好书介绍、美文赏析”；“佳作欣赏”；“阅读小报展”；评选“小书迷”、“读书进步奖”等各项活动来激发学生的读书兴趣，让他们好读、乐读、会读，从而达到阅读习惯良好的培养和阅读品质的提高，也为学生们将来垫好基础，发挥长远效应。培优补差工作计划新世纪呼唤新课改，当前，小学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。 一、思想方面的培优

4、补差。   1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。    2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二、有效培优补潜措施。    利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：    1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。   2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。    

5、3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” -——拓广题。满足不同层次学生的需要。4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补差工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生

6、思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。    5．布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。  三、在培优补差中注意几点：    1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。    2.根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。    3.专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做

7、到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。   4.对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。          培优补差工作计划吕晓娟阅读积累教学计划六年一班吕晓娟阅读积累教学计划为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况