袁武超小数的大小比较.doc

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1、小数的大小比较学习目标 1、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。学习重点：小数大小的比较方法和步骤。 学习难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成计导入新课一、复习引入：832○799    6124○6214    1003○999     说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位

2、比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课1、出示例5：姓  名成绩/m小  明3.05小  红2.84学习新知环节小  莉2.88小  军2.932、小组合作：问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.843、根据刚才的比较，你可以得出什

3、么结论?  引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。4、巩固练习：P40做一做三、创新提高：1、2.四、达标测试1、2.五、课堂总结作业：P406、7、9.学情分析：小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2＜0.19，5.29＞5

4、.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：①明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。②提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。