遵纲务本抓高考.doc

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1、遵纲务本抓高考，有效练习破瓶颈一、理解考纲2015年新考纲沿用2014年的能力要求，在以下能力点与知识点上有了变动：古诗文阅读及默写部分，重视传统文化性，出现了文化常识的测试题；在实用类文本阅读部分，将人物传记换成新闻报道类阅读，并将第一小题五选二的题，变成问答题；写作部分，紧扣时代与学生关心的话题，命制的题例更加灵活。二、发现问题从2015年1月至4月，我校先后参加了兰州市教科所命制的“双基过关考试”“高三诊断考试”“高三实战考试”三套试卷的测试。这三套试卷，以2014年新课标高考语文《考试大纲》为依据，按照2014年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的题型及能力要求命制，命题

2、意图明确，原创题比例高且覆盖广，体现学科特点，突出能力考查，符合新课标对高中语文教学各种能力的要求，也与目前高中语文教学的实际相符。通过三次成绩比较及试卷分析，我校学生存在的问题如下：名称均分最高分最低分优良率双基101.72124643一诊97.704122673二诊97.1711770理科名称均分最高分最低分优良率双基103.36127725一诊96.73122632二诊97.324911764文科学生答题较差的几道题：古文翻译中，实词问题较多，学生不能根据古今异义、一词多义、词类活用变通；省略、倒装句式特点体现不明确。10分翻译均分在5~6分左右。古代诗歌阅读：不能正确解读诗

3、歌，随意绑架诗人思想，简单问题复杂化；答题思路不清，侧重点不突出。均分在5分左右。名篇名句默写，均分在3分。遇到理解的题，部分学生凭自己的记忆答题，命中率较差。作文立意较浅，语言表达规范性不够。写作：大多数同学的作文都停留在42-46分。从一诊作文来看，泛泛而谈的议论文难以得高分。同时，有些作文也给学生很大的自主立意和表现自我的空间，但许多学生的材料积累不够，写作素材匮乏，眼界不开，思维深度不够，写的文章缺乏个性体验和思考。运用的名言不是名言，而是自己的话。缺乏事实材料，文章空洞。一些学生认识偏颇，只停留在否定层面。学生获取信息的渠道相对狭隘，导致高分层次的没有达到预期的目标。许多

4、学生文体不明确，层次混乱，思路不清，结构不完整。一些学生生书写潦草，字迹难以辨认。少部分同学作文未完成。语言运用中的第16题，由于此类题综合能力要求高，所以学生答起来较难。二、几点措施1.重点题型反复练，综合、专项兼顾抓结合考试中学生在解题方面存在的问题，每周三套练习题。其中一套教师利用连堂课进行周测试，及时批阅反馈给学生。其它两套针对测试中的误区，调整讲解的重点。通过综合、重点练习题，一方面学生能够熟悉题型，有效提升能力；另外加强了对基础知识的变通思维训练，熟练的基础上提高悟性。2.归类各种题型，变通答题技巧解通一套题，归类一类题。各类题均有自己的命制点或误区，分类指导，可使学生

5、熟悉题型并准确作答。例如病句辨析技巧、排序技巧、诗歌鉴赏技巧、作文开头技巧、议论技巧、结尾技巧等，在练习的过程中，帮助引导学生及时归类、整理、总结规律。3.精选测试、练习，指导、改错并重今年我校定制了60多套题，本着“教师入题海精选试题，学生解一套感悟一类”原则，学生先做，练后去讨论，意见分歧处教师指导，课后让学生去改。尽量把学习机会还给学生，让学生感悟、提升。4.关注尖子生和边缘生，要多提问多指导，激发他们学习的积极性，发掘他们学习的潜能，增强他们的学习自信心。注重他们良好学习习惯的养成。5.重视对学生答题规范性的要求与指导在平时的作业和平时的周考中，就采用答题纸的形式，就是给学

6、生留下一定的空间，不能养成有多大的地方，就有多长的答案的习惯。6.及时调整，多方沟通。针对测试、练习中学生因成绩而出现的情绪波动或因情绪而出现的烦躁，教师及时与学生交流，同头课的教师之间随时交流借鉴，有序有质的教学提高，尽自己最大的努力赢得2015届高考的成效，为学校及社会交上一份满意答卷。以上仅仅是我们几位教师高三尤其是本学期抓高考的几点实际做法，不到之处唯请指正，再次深表谢意！高三语文备课组麻秋萍2015年5月5日