我对农村美术教育的几点看法.doc

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1、（三支调研论文）我对农村美术教育的几点想法一、农村美术教育的现状1、就整体而言，东部地区比西部地区好，中部地区比边疆地区好，城市比农村好。美术教育在整个基础教育中处于最薄弱的环节，又尤其是在边远农村山区就更加糟糕，2、美术师资极度匮乏，即使有也只是摆设，所谓的美术教师也成了主科教师，且师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。　　3、认识不足，农村中小学的美术课成为“搭搭课”，可有可无，往往一个班的主科老师都要搭上一两节美术课，以便好调节时间。并且，在实际工作中被随便缩减，随时被其他学科挤占

2、，甚至不上。　　4、设备设施极不完善，一连间像样的美术教室都没有，更谈不上，美术教具和画具，致使美术课很难进行。5、由于农村的经济条件的限制，绝大多数同学根本买不起美术用品，导致很多美术课程不能顺利完成。二、出现上述种种情况的原因出现地区间不平衡现象也是很正常的，但是随着我国社会的进步经济的发展，特别是西部大开发以及国家对边远和贫困地区的大力扶持之后，人们的思想观念及经济状况都发生了翻天覆地变化，这在客观上位美术的进一步发展创造了可能。作为我们教育工作者一要正视现实，要在最短时间内定缩小地区间的差异，找准根源，对症下药。造

3、成上述现象的原因主要还是师资匮乏，师资匮乏的主要原因有以下几种情况：　　“不愿来”。农村学校美术教育外部环境让美术教师和美术师范毕业生“心寒”，加上我国农村学校不仅数量多，而且受思想观念、地理位置、交通、地域经济等影响，一些高师的美术毕业生贪恋城市，认为到农村、山区中小学是“大材小用”或无用武之地，不愿到生活与工作条件艰苦的农村、山区工作，甚至放弃分配，这种现象相当普遍。　　“不落实”。农村学校办学规模小，教师编制受限制。一般情况下，一所农村中小学养不起也用不足一个专职美术教师。这就使一些学校为给其他学科的教师排够课时或照

4、顾老弱病残，而让这些根本不懂美术的老师教美术，或让美术课只停留在课表上，教学得不到保证。即使有一名专职教师也成了基础课教师，或成了跑腿的、打杂的，使之不能专一地去研究自己所教学科。　　“不重视”。中小学美术教师除完成美术课教学工作外，还要做多项琐碎繁杂的工作。如：开展第二课堂辅导学生，为学校办板报、墙报，为各班级布置教室，为节日庆典和上级各种检查活动写标语、布置会场、美化环境等等。白天上课，有时晚上还得加班加点，而这些工作并不起眼，不计报酬和功劳。美术课非统考科目，在评职、评优、晋级等方面不便计算成绩，工作辛苦又得不到承认

5、，加之农村中小学美术教学设施和教具缺乏等诸多因素，导致在农村、山区中小学工作的美术教师不安心。在教学上，不研究大纲和教材教法，对课堂教学敷衍应付，对学生不负责任，或跳槽、或改行，流失现象十分严重。“不配套”。可以说农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展，农村学校美术教师需求量最大。但“来不了”“养不起”“不稳定”形成恶性循环，越是缺，越是配不齐。基础美术教育不合格，造成学生素质不高，直接影响美术院系的生源，低素质的生源又影响中学美术师资，这样又形成恶性循环。三、解决农村美术教育的路在何方1、必须解决农村学校的美术

6、师资问题，稳定教师队伍，并且举行一些定期或不定期的农村美术教师培训，让她们不断提高美术教育的自身素质。2、还可以进行城内美术教师循环下乡支教，一方面可以暂缓美术教师紧张的状况，另一方面也可以带去一些先进的美术教育教学经验，还可以进行一些师资方面的培训，这对农村美术教育的发展具有积极的推动作用。3、要把农村学校美术教育真正重视起来，要增强教学设备的投入，能满足基本美术教学要求。同时，要改善美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。4、要把美术教师的地位真正提高。在美术教师的评职、评优

7、、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览要形成制度。美术教师对美术兴趣小组活动的指导、办板报、校园环境的美化、为其他学科绘制挂图以及为节日和会议刷写标语等，都应为美术教师计算工作量。尊重他们的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。　　5、对美术教学和教师也要提出要求。各级的教育行政领导与教研部门在检查教学工作时，应把美术教学工作列入检查的项目，每学期要制定检查制度，包括教学、教案、教研、

8、教改、美术活动的开展、经费和设备添置等。开展听课、评课制度、教师基本功竞赛等活动。加强对教师的教学评估和综合素质评估，要有计划地对美术教师特别是兼职美术教师进行在职培训，以提高教师的职业技能。　　6、美术教育的观念要转变，以全面提高全民族素质、培养创新人才的高度来贯彻落实美术教育工作，各级教育部门的领导