沙漠之舟评课稿.doc

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1、《沙漠之舟》评课稿王守军何炜炜老师所上的是北师大版第八册第八单元的《沙漠之舟》一文的第一课时。《沙漠之舟》这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这节课有以下三大特色：1、充分创设了和谐自主的学习氛围，导入课题，点燃学生学习的兴趣。开课之始，何老师首先让学生谈谈对沙漠的了解，让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，原因是什么，学生很有兴趣地带着疑问走进文本。在本课教学中何老师在尊重学生的个性化理解的前提下，引导学生各级参与课堂活动，小组合作学习彰显了学生自主学习的能力。2、难点突破水到渠成。这节

2、课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础

3、。-2-3、课堂检测别具一格。何老师在检查学生的学习情况时，先自己扮成记者，让学生扮成小骆驼，进行采访。之后，又让学生模仿老师的做法，进行采访。用这种方法，极大的调动了学生学习的积极性，且对所学的知识进行了很好的巩固。提点个人的看法，仅供参考：1、本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，针对不懂的问题重点解决，让学生的主体地位更突出些就更好了。2、学习课文第一段时，根据骆驼独特的身体结构特点，让学生总结出从上到下的写作顺序，然后让学生找出总起句，思考本段首句与其它各句之间的关系，从而让学生明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的，这样就可以为指导学生如何去写其他小

4、动物的身体结构特点打好基础。-2-