说课稿九年级人教Unit9.doc

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1、IlikethemusicthatIcandanceto一、教前分析本节课内容是八年级下册第五单元SectionA的听说部分，其语言目标是表达自己的喜好，让学生通过听和说，对定语从句的基本结构从语言上感知、模仿、领会、探究、应用。本课是本单元的重点，本课的学习将为整个单元及今后的学习奠定基础，本节课话题是谈论喜爱的音乐、歌手和组合，让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活，能用简单的定语从句形式表述自己的观点。本节课谈话的话题贴近学生的生活实际，能够使他们感到亲切、真实、从而激发他们的学习兴趣和激情，但学

2、生之间的差异是客观存在的，根据学优生和学困生在学习基础和学习理解领悟能力等方面的差异，我为不同的学生设计了不同的导入性习题和活动内容，充分发挥差异教学的作用，让学生能够选择适合自己的难度和高度，从而有了自己的收获，也体会到了成功的喜悦。本节课学优生知识目标是学会用定语从句谈论自己的喜好，用定语从句介绍自己喜欢的音乐、歌手和组合待进生的知识目标是学会谈论喜好，掌握定语从句关系词whothat的用法。本节课的能力目标是学会表达自己对某人或某事物的喜欢，并解释理由，通过两人对话，调查采访及小组活动等一系列活动培养学生的交际能力和学习主动性

3、本节课的情感目标是让学生们通过音乐给自己营造一种快乐、融洽的氛围。本节课的教学重难点是运用Ilikemusicthat…和Ilikesingerswho…句型，表达自己的喜好。本节课根据学生的差异性和竞争意识强等特点，我主要运用了小组合作探究法和任务型教学法，采用的是创设情境，引导学习；合作交流，应用提高的教学策略。一、过程呈现（一）创设情境，导入新课：我通过播放两首学生喜欢的音乐：《隐形的翅膀》和《生命之杯》，引出本节课的语言目标：谈论自己喜欢的东西。让学生小组讨论并交流这两首音乐各自的特点，激发他们的学习兴趣，同时引出本课的重点

4、句式Ilikemusicthat……（二）传授新课，学生掌握目标语言1、我将两组我喜欢音乐的原因分别板书在黑板上，第一组句子，Ilikemusic,becauseithasgreatlyrics.由我为学生讲解如何将两个句子合并成一个句子:Ilikemusicthathasgreatlyrics，找多个同学读然后齐读这个定语从句，让学生感知定语从句的结构。第二组句子，Ilikemusic,becauseIcandancetoit.让学优生来模仿，自己做出定语从句。2、思维训练：我根据学优生和待进生的不同特点设计了这一环节，让学生从中

5、任选一种适合自己的习题，对于理解领悟能力差的待进生来说，他们可以从起点低的填入正确的关系词来感知并且领悟定语从句，从而也能体会到成功的喜悦。而对于学优生来说则可以选择把两个句子合并成一个定语从句这样有难度的习题。3、根据英语新课程标准所倡导的learningbydoing理念，在这一环节，我设计了Pairwork这一活动。通过Therearemanykindsofmusic.Doyouwanttoknowwhatkindofmusicyourpartnerlikes?导入这一活动。先由我和一名学生做示范互相询问喜欢那种音乐，并用定语

6、从句做出回答引出这一对话练习。学习英语的目的就是在实际生活中学以致用，这个活动贴近学生的生活，学生很感兴趣，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功的快乐。4、知识拓展：通过Justnowwetalkedaboutthemusicthatwelike,nextwe’lltalkaboutsingers.DoyouwanttoknowwhatkindofsingersIlike?过渡到这一环节。屏幕上打出我喜欢的两张歌手的照片，引出新句型：Ilikesingerswho…5、头脑风暴，屏幕上出示

7、四幅图，小组讨论怎样运用所学的新句型表述自己喜欢那种歌手和组合，充分发挥了本班学生喜欢新事物，课堂上敢于发言，善于表现自己，竞争意识较强等特点。6、猜歌手游戏，通过学生喜欢的一种游戏形式，让学生对定语从句有更多的领会，我设计了两组，每一组有三个定语从句，若学生能从第一个句子中猜出这个歌手是谁，就能得到三颗红星，从第二个句子中猜出，得到两颗从第三个句子中猜出，只能得到一颗红星。把学到的知识运用到生活实际，从而提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，并且为下一步听力打下基础7、听力练习这一系列的听说活动用不同的形式加深对目标语言的理解

8、。8、拓展延伸：在这一环节我设计了两个活动第一，在完成听力的基础上设计了调查采访这一活动，让每个同学采访任何想采访的同学，至少一个。照顾到了待进生和学优生的差异,将调查结果交给每个组的组长，由组长汇报调查结果，培养了学生的交际能力，同