有几只小鸟教学设计.docx

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1、新北师大版一年级数学上册有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）教学设计灵武四小李晓静教学内容：有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）教学目标：1、结合具体情境，经历探索7，6，5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。2、在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。教学方

2、法尝试指导法学习方法知识迁移情境教学法自主探究小组研讨法教具准备多媒体课件，小棒教学活动过程：一、复习旧知，激活思维开火车，看哪组同学算的得又对又快。8+8=9+6=9+3=8+5=“9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。1、出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁来提出完整的数学问题？谁能列式计算？2、学生汇报交流，师板书：7+6=3、动手操作，探讨7加几的算法（1）同桌之间动手摆小

3、棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）

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29、（3）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。7+6=137+6=13//3334提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？4、评讲：哪种方法最方便？为什么？5、出示：7+5=7+7=（1）学生独立完成。（2）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)三、知识迁移，独立探究1、出示：4+7=5+6=（1）学生独立完成，汇报算法。（2）评一评：你最喜欢哪种

30、算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）2、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。3、完成教材第83页“想一想，填一填”。（1）独立完成，汇报交流。（2）说一说，你是按什么规律接着写下去的？四、巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？五、课堂小结，优化算法。今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、

31、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。