两条直线的位置关系.doc

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1、导学设计执笔人：余青日期:3.27课题2.1两条直线的位置关系（一）课型新授课教学目标1、知道两条直线的位置关系之一平行的概念2、在具体情景中了解对顶角、补角、余角，知道对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角等角的补角相等，并能用相关的知识解决一些实际问题。重点会用余角、补角的概念、性质解决现实中的一些问题。难点会用余角、补角的性质解决现实中的一些问题。教学用具导学活动流程一、自主学习：（时间：5分钟）预习课本P38,39想一想以上内容，并回答下列问题：二、重点研讨:（时间：15分钟）研讨一：理解互余或互补定义1、谈谈对

2、“互为”的理解，单独的一个角能不能说是余角或补角？2、互余或互补的两个角有没有位置限制，必须要相邻吗？能不能相等呢？3、若∠1=42º，∠2=138º，∠3=48º，问有没有互余或互补的角？若有，请把他们写出来，并说明理由。研讨二：余角、补角的性质请同学们观察下面的每组式子，看能得到什么结论？⑴∵∠1＋∠3＝90°⑵∵∠1＝∠2　∠2＋∠3＝90°∠1＋∠3＝90°　∴_______∠2＋∠4＝90°∴________互为余角的性质：同角或等角的余角⑴∵∠1＋∠3＝180°⑵∵∠1＝∠2　∠2＋∠3＝180°∠1＋∠3＝

3、180°第页导学设计执笔人：余青日期:3.27　∴_______∠2＋∠4＝180°∴________互为补角的性质：同角或等角的补角。三、巩固练习:（时间：10分钟）主要是通过两组习题的练习，使学生进一步提高运用所学的知识点，并达到熟练运用的能力。四、延伸迁移:（时间：8分钟）知识拓展：一角是它余角的4倍，求这个角链接生活：要测量如图所示两堵墙所成的∠AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？OABBAO五、课堂检测:（时间：7分钟）主要设计四个题，通过这几个习题基本可以使学生熟练掌握本节课所学内容，并能使教师通过检测

4、了解学生掌握程度，知道学生出错地方是什么？从而写出教学反思。板书设计:一、余角、补角的概念二、余角、补角的性质三、应用课后反思:第页