培养创新精神，提高写作能力.doc

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1、教学论文培养创新精神，提高写作能力大埔县洲瑞中学彭鲜艳2009，124培养创新精神，提高写作能力培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于种种原因，学生的作文没有个性，思维不活，缺少创意。特别是乡镇中学学生的作文千篇一律，几件老事从小学写到中学，甚至有些学生无从下手，每次作文要不东拼西凑，要不干脆抄别人的作文。我觉得培养创新精神，能够提高学生的写作能力。下面我从以下几方面谈谈作文教学中的创新:一，激发学生的写作兴趣正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”兴趣是一个人勤学苦练的最佳

2、动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学，反而觉得是一种负担，很难学得好。但是，兴趣并不是天生的，它是可以培养的。有些学生原先对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中确有所得，便逐渐喜欢，兴味盎然。我们用多种方式激发学生的写作兴趣，学生自然也就会写作文了。1，创设情景教学课堂上创设一些写作的现实情景，力争让学生有话可说，有内容可写。一次作文课时，我有意说电脑上的一幅图片突然找不到，然后叫一个学生上来帮我找图片，那学生找了好久也找不到，最后我笑着说：“能不能把刚才心理所想的说出来。”那学生把心理过程说得清清楚楚：吃惊——害怕

3、——后悔（自己平时没学好电脑知识，现在帮不上老师的忙）——恍然大悟。我们也可创设语言描写、动作描写、神态描写的情景，比如说要一些大胆的学生做等人的动作，然后其他同学描写他的动作。这些现实情景能极大地激发学生的写作兴趣。2，课堂形式多样化课前五分钟举办各种各样的活动，也能激发学生的创作兴趣和创新思维。上课前，开展成语接龙4、绕口令、猜谜语、讲故事、脑筋急转弯、即兴演讲等活动，都能丰富学生的作文素材，提高写作能力。二，帮助学生找到写作的亮点一篇好的作文总是有好的方面，要不语言文字优美，要不立意新颖。也就是说作文中有几大亮点可值得学习，在作文教学中，一定要帮助学生找到写作的亮点。以下几方面都

4、是作文中的亮点：1，拟一个新颖独特的标题标题是给人的第一印象，一定要响亮、新颖。可以巧用修辞，增添情趣美；可以妙改名句，增强意境美；可以巧“卖关子”，妙设悬念美；可以推陈出新，再现“创造美”；可以巧用标点，增加表现美。比如说《有一种失败叫成功》、《那一刻，我含泪微笑》、《回忆是一种美丽的痛》、《诚以养德，信以修身》等作文标题一开始就给人留下深刻的印象。3，构思一个好的开头　好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“

5、人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。3，设定富有个性的立意文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异

6、”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。4，运用多种写作技巧我们懂得，文章有文采才有可读性，才有感染力，为此，写作时应适当运用写作技巧4。考场作文由于时间有限，真正做到字斟句酌是比较难的。但是，恰当地使用比喻、拟人、夸张等修辞方法，恰当地使用特殊的句式（设问句、反问句、排比句、对偶句、倒装句、假设句等），恰当地引用名人名言，同时，在句子的运用上做到长短结合、整散结合、文白结合，就会使文章熠熠生辉。5，篇末点题在写作上，我国自古就有“凤头、猪肚、豹尾”之说，所以，好的文章，除了开头要好，中间容量要大之外，结尾还应

7、该像“豹尾”那样简短有力。使文章结尾简短有力的方法很多：可以呼应开头(或题目)，使首尾一贯；可以含蓄隽永，耐人寻味；可以画龙点睛，使主题升华；可以卒章显志，点明主题……总之，结尾要做到精采有力，简洁扣题。只有这样，才能增强文章的表现力。三，构建学生作文评价体系作文评改是作文教学的一个重要环节，是使学生作文“内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切”的重要手段，是提高学生“如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力”的基本措施。作文评改的