培养预习习惯提高课堂效率（轴对称图形反思）.doc

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1、培养预习习惯提高课堂效率五数李巧荣今天上了图形变换的第一节课《轴对称图形》，本节课的学习目标是学生能找出轴对称图形的对称轴，观察、发现成轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。由于二年级的时候学生已经认识了轴对称图形，而且昨天新课本发下去，我让学生对本节课进行了已经预。所以今天课一开始我就直奔主题问：（1）今天我们要学什么？学生全知道是轴对称图形。（2）你们知道什么叫轴对称图形？学生大都不能完整讲述轴对称图形的概念，在老师启发引导下还是得出了：沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重叠，这样的

2、图形叫轴对称图形。（3）你如何判断一个图形是不是轴对称图形？看这个图形的左右是否一样？你怎么验证是一样的呢？动手折一折。（4）如果有些图在墙壁上不能折，怎么办？学生们迟疑一会，有人举手了，量一量两边距离，如果相等就是轴对称图形了。（5）出示下图：这张图是轴对称图形吗？你怎么验证的？生：看左边A点到对称轴距离是2小格，右边的A’到对称轴的距离也是两小格，B和B’，C和C’也都一样，所以这个图形一定是轴对称图形的。师总结：如果是轴对称图形，那么对称轴左右两边点的对应点到对称轴距离肯定是一样，利用这个性质，我们可以画一画下面

3、轴对称图形。（6）学生动手画轴对称图形反馈，学生介绍自己画的方法。问：那种方法画起来又快又准确？选出几个主要点，然后利用对称图形性质画出对称轴右边相对应的点，最后连接起来就成了。评：这部分知识，在自己尝试画的时侯，有一些中等甚至好同学也画得慢而且不停擦和改，这些同学动手能力和观察能力都显得很欠缺，所以这里对什么方法画起来又快又准确进行重点讨论。总结：1、找到原图的几个关键点；2、根据轴对称图形的特征画出这些关键点的对应点；3、将找到的这些对应点顺次连接起来。课堂到这里为止，一直很顺利，课堂气氛也显得很活跃。本节课的学习

4、目标已经很顺利地完成了。接下来我利用课堂时间让学习进一步练习了轴对称图形的画法，并利用轴对称的性质动手剪了一些漂亮的图案，并进行展示。看来，在以后的学习过程中，我们要结合教材的特点，布置学生提前预习，这样不但可以节约大量的课堂时间，还能培养学生的预习习惯。课堂到这里为止，一直很顺利，课堂气氛也显得很活跃。虽然这堂课目标也似乎都轻松达到了，但我总觉得似乎缺少了点什么，因为如果不这节课大部分学生也都自学看看就懂。象这样的课堂难道老师充当就是领着学生走过场吗？然后我看了课后的作一作，让学生看着剪纸图，想像展开图怎么样？当然如

5、果学生想像不出，只要让学生亲手剪一剪就完事了。这样教的话，似乎更象一堂美术剪纸课了。数学课堂就应该上出数学味，要注重数学思维培养和数学知识应用。于是，我和学生们做了个游戏，将一张长方形对折后，在上面画了这样线条，问现在我沿着这些虚线剪下，猜猜会是什么图形？同学们都愣了一会，然后开始胡乱猜测。有的想偷偷试试剪，被我发现阻止了。到底是什么，老师你剪了让我们看看吧，同学们都有点等不及了。这时突然一个同学举起手说，老师这是一件衣服。我追问肯定吗？他非常自信点点头。那你是怎么猜测的呢？学生答：不是想出来的，我是画出来的。把长方形

6、的右边看作对称轴，然后在它右面等距离画出另一半啊，就是一件衣服了。为了进一步证实他的方法正确，我当场剪给学生看了，看了展开图学生们都恍然感悟了，原来就是用刚才轴对称图形性质这个知识啊。这时学生都迫不及待叫我再来一次让他们猜猜。看着同学们个个那么激情高涨，我开始了第2道挑战题，一张正方形纸沿着对角线对折两次，然后剪下一个边长1厘米的正方形。因为有了刚才的经验，学生们很快猜对是边长为2厘米的正放形，如下就是他们推导想像过程。这样根据折纸方法和剪纸图形，想像出完整展开图，是有一定难度的，但学生利用了这个轴对称轴的性质，把抽象

7、的没看见的图像，变成了可以画出来的图形，这样的这样的有序思考非常有效的培养了学生的逆向思维，使学生的想像思维无形的变成了有形的。