洪河屯乡大正学校案例反思.doc

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1、学生要在变中学，教师更要在变中教洪河屯乡大正学校杨梅珍对于一年级的小学生教起来还真不轻松！几年前，我教一年级数学，在教数的组成与分解时，为了让学生通过直观形象的方式来接受知识，我常常在课前早早地走进教室，为学生分发“小棒”。由于“小棒”小而轻，学生中常常会出现小棒“不翼而飞”的现象。在我的苦苦思索中，想到了用学生自己的彩笔来代替“小棒”。这样一来，既省去了教师每次都忙着分发“小棒”的繁琐，又减轻了学生常常为寻“小棒”的烦恼。在当时，我的确为此兴奋不已，还把这一“创举”分享给了同事。现在，我又要教一年级数学，在教数的组成与分解时，我首先想到的当然是发挥学生的彩笔

2、的作用。学生既可以用彩笔来分数、组数，又可以用彩笔来涂色，这两全其美的招数怎能错过？上课了，学生把彩笔高高地举起来，跟随着老师津津乐道地进行着4、5的组成与分解。学生们举得高，组得准，分得快，喊得响。我心里也乐开了花。到了练习与巩固环节，学生认真地进行着练习，我却越巡视越犯愁。大家在做“涂一涂，填一填”时，有四分之一的学生涂的真可谓五颜六色。“这是怎么回事呢？”我一次又一次地自问着。答案终于出来了，那是彩笔在作怪。“变”！黑板上，老师的彩笔变成了双色小圆片，6、7的组成与分解用双色小圆片醒目地呈现了出来。学生学习的信息反馈出来了，那就是一个字“棒”！从“小棒—

3、—彩笔——双色小圆片”的变换中，我又一次感慨道：“学生要在变中学，教师更要在变中教”。