课堂观察记录表单（作业2）.doc

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1、课堂应答全过程记录表视角：教师教学·对话教材：人教版四年级下册教学内容：三角形的三边关系执教者：罗以庄记录者：陆秀华讲台列数行数第一列第二列第三列第四列第五列第六列第七列第八列第一行第二行第三行第四行第五行第六行集体参与次数正、正、正、正、正、正注：记录者以画“正”字的方式记录每位学生发言的次数课堂应答全过程记录评价小结教学内容：三角形的三边关系执教者：罗以庄评价者：陆秀华班级学生总数37应答总次数59集体应答次数30集体应答占总次数的百分比50.8%未单独应答学生数20未单独应答学生占总人数的百分比54.1%特别多次数人数3特别多次数人数的百分比8.1%回答2次

2、的人数6回答2次的人数的百分比16.2%回答1次的人数8回答1次的人数的百分比21.6%总评：本课是数学几何图形的概念教学，教师组织学生操作、讨论、探究、交流的活动较多。教师问题的设计能有效地引导学生从数学角度、有层次地思考问题。从量表数学据统计的结果来看，本课学生的应答以集体应答为主，个别应答的几率相对少些，但也基本能涉及不同位置与不同水平的学生。教师能及时全面地掌握大部分学生的反馈情况，从而再作出进一步的追问，引导学生一步步归纳出完整的结论。从数据分析，本班有几个学生的应答次数较多，反映出其思维比较活跃，对不同的问题都能作出较快速、准确的反应，并能积极举手发言

3、，对于具有发展性的问题尤为表现突出。教师可以进一步作出鼓励，令他们带动其他同学也积极发言。建议教师可以在分组探究活动中，进一步引导学生在组内进行交流，让更多的学生能用数学语言说明实验结果，提高学生归纳结论的能力。对于重要的结论，可以让学生以不同的形式多说（如指名说、同位说、齐说……），既可提高学生的口头表达能力，也可加深对知识的理解，从而更熟练地掌握新知。