高段英语语篇教学探讨.doc

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1、高段英语语篇教学探讨（一）12月10日中心发言人：吴春莉语篇是小学生进行听说读写的重要材料之一，培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一。本文结合牛津小学英语高年级教材中的语篇教学案例，从语篇教学的过程和策略等方面，探讨提高小学高年级学生语篇阅读能力和优化小学英语高年级语篇教学的有效途径。随着阅读能力的提高，小学高年级学生英语学习的重点已从词和句子的学习逐步转向句和语篇的学习。在小学英语高年级教材中，每个单元都有两篇阅读材料，语篇教学占了相当大的比重。语篇是小学生进行听说读写的重要材料之一，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。培养学

2、生的阅读理解能力已成为小学阶段高年级英语教学的主要目标之一。然而高段语篇较之低段，在篇幅上有了增加，在内容上更趋于多样，涉及学习的词汇、句型和语法也更为丰富。这为学生学习语篇、理解语篇增加了很大的难度。因此，教师在教学中一定要注意教学的方式和方法，注重在教学中融入策略，为学生分析和理解所学文章打下基础，这样才能优化语篇教学过程，才能实现有效的语篇教学。一、找准切口，掀起语篇教学的盖头很多学生一见到篇幅较长的语篇，就望文兴叹，无从下手，继而对语篇产生畏惧感。要想消除学生对语篇的畏惧感，教师就要想办法找到语篇的切入点。找准了语篇的切口，整堂课就有了主线索，教学就有

3、了主方向。教师就可以领着学生循着这个切入点，沿着正确的途径逐步进入语篇，理解语篇，从而掀起语篇的盖头。学生理解起来容易了，自然而然会消除畏惧感。那么，语篇的切入点可以是语篇的主题，也可以是语篇中的一个知识点、一幅插图等，这都取决于这一具体语篇的主题、体裁或是内容。如五年级上册What’syourFavouriteseason?PartBreadandwrite就是主要围绕“最喜欢的节日”这个单元话题展开的。针对这类语篇，我们可以直接将语篇的主题“Myfavouriteseason”作为切入点，围绕“Myfavouriteholiday”话题开展师生间的交流，“

4、What’syourfavouriteholiday?”“Myfavouriteseasonis…/Ilike…”“Why?”“Theyare…/It’s…”“Guess,what’sZip/Zoom/Monkey…’sfavouritefood?”既唤醒了学生以往的知识，又逐步引导学生进入语篇学习。又如seasons语篇提供了如下四幅与语篇内容十分吻合的插图，这四幅插图是该语篇内容框架的全部体现，它们在一定程度上能更好地帮助学生更为准确的、透彻的、全面的理解语篇的内容。四幅插图的信息显示：小棕熊Zoom和小松鼠Zip它们在四个季节里做的事情，夏天游泳，秋天摘

5、苹果，冬天冬眠，春天放风筝。那么我们就可以创设情境问题作为进入语篇学习的切入点：Whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdoinsummer/fall/winter/spring?从而引领学生随着Zoom和Zip游览四季，理解语篇，将语篇的思路理得主干分明。二、融入策略，提高语篇阅读的能力语篇的教学功能是让学生学会语言项目、篇章结构和语用表达，语篇教学设计的关键在于分析语篇的语义功能、语用形态和语境，明确教学目标，并将语用、语境和语义选择设计融合于语言运用实践活动。教师在教学中要注意方法的指导，如怎样默读、朗读，怎样理解题目，怎样读懂词

6、句，怎样捕捉文本信息，怎样在文本上适当地做标记，怎样在听音时完成速记等，逐步培养学生语篇阅读的技能。学生掌握了阅读方法，就能独立思考探索，把握规律，举一反三，取得更好的阅读效果。如小学英语三年级下册Unit3Familyphotos对话语篇，教学实践中可以这样处理的：Step1：John’sfamily首先这篇课文设计很多的人物：John,Grandpa,Grandma,Father,Mother,UncleBill,AuntMaryandCousinAlice。学生对于这些人名和关系，由于很久没接触难免会有些模糊。这时，一张清晰的家庭关系图就会让这个问题迎刃

7、而解。Step2：WhenisJohn’sbirthday?在抛出这个问题后，学生接到阅读这篇课文的第一个任务：快速浏览短文，在文中圈出John的生日。并马上出示一条“Learingtip”，给学生一个阅读的小方法，使学生的课文学习过程清晰、简洁、顺畅自然。Step3：Whenis…’sbirthday?接下来是学生的第二个任务：默读对话，找出John一家人的生日，在答案下划线。出示第二条“Learingtip”：因为融入了学习策略，这节课就比平时的语篇对话课更显丰富，也更显智慧了。教师使用有效的外语学习策略不但可以有效地改进外语学习方式，提高学生学习的效果和

8、质量，还可以减轻学生的学习负担。随着教