四年级上册语文园地六备课.doc

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1、铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：四课题：语文园地六课时：一课型方式：平台互动+要素组合教师：程丽萍时间：2014年11月18日双目标１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。内容提要T方法策略反思与评价一、创境揭题情境一：１、请学生看大屏幕。（师点击课件，课件出故障。）情境二：１、播放课件：公益广告“洗脚”的录像，。２、师揭题：感谢和安慰。二、情境感悟学会感谢：１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？２、谁能对帮助过自己的人当面表

2、示感谢？３、师小结。学会安慰：１、老师也有件事想请你们帮忙。２、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。三、情景表演1、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说。（教师可适当确定主题）四、整合升华1、师总结，同时大屏幕出示：　诗《安慰》。（播放歌曲《感恩的心》）410206一、1、请学生帮忙，课件恢复正常。2、引入教师对帮助者的感谢。3、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。）4、看完录像指明说自己的

3、感受。5、全班齐读题。（看+做+想+讲）二、1、想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该样？（真情实意）结合实际说一说。2、师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时评价。3、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：话语得体鼓励（看+想+讲+小动）三、1.选择组内最需要解决的烦恼创设情境进行表演。2小组上台展示安慰同学排解烦恼的招数。（教师注意引导、组织学生进行评价。）（想+讲+做+大动）四、1、配乐读诗歌看+听+想总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：

4、语文年级：四课题语文园地六课时：二课型方式：平台互动+要素组合教师：程丽萍时间：2014年11月18日双目标1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话设境，导入课题1、师生交流2、看插图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）二、仔细看图，理解图意1、指导看图。2、生交流看到内容。3、猜测图中人物关系。4、理解图意，用几句话说说图上的情景5、学生

5、试写片段。三、画外联想，丰富内容1、指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）2、指导图后想象。四、提示写法、动笔习作五、范文引路，引导修改。1、看范文，指导修改老师点评：开头交代了图画上的内容，亲切自然；中间写了帮奶奶的过程，十分具体。结尾写了，奶奶的感激之情。415213010一、1、在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人

6、互相帮助的事情吗？……2、理解“胜似亲人”（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）可结合实践说说。（听+想+讲+看）二、1、你从图上看到了什么？（指明回答）2按从人到物的顺序引导学生说具体3、A、在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）B、全班交流，指明汇报。4、抓住人物的外貌、神态、动作、语言（看+想+讲+做）小动三、1、写后四人小组交流。2、在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?3、全班浏览，做批注。看+想+做+讲+听+大动四、1、

7、读习作要求2、介绍看图作文的一般方法，教师进行归类。3、学生动笔写作看+想+做五1、针对已发现的问题再次修改自己的习作。2、誊写作文看+想+做总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：四课题语文园地六课时：三课型方式：平台互动+要素组合教师：程丽萍时间：2014年11月18日双目标1、引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。2、学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。内容提要T方法策略反思与评价一、我的发现１、导入：（直接课题揭示。）２、我的发现：先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意

8、思，再查字典补充。二、日积月累（二）读读背背1、出示古诗课件2、自由读诗句。画出诗句的节奏。教师点拨提示：《过故人庄》，诗的大意。诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城