形近字识字法.doc

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1、形近字识字法   识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点，在识字教学中，可以引导学生不拘一格，巧记字形。   一、抓住字义   有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。   二、抓住字音   有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“

2、ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。   三、记少知多   有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。如“十”与“忄”旁字，实际上“十”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。   四、想象记忆   让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。如记“染”字，可想成染料从

3、“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。   总之，在识字教学中，教师要引导学生巧学，巧思，巧记，努力使枯燥无味的识字课变得生动有趣。