张俊轩同学个案分析.doc

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1、张俊轩同学个案分析一、基本情况：　　张俊轩，今年10岁，是小黄圃小学四年级的一名学生。她喜欢读书，喜欢写字，喜欢玩耍。在班级里她学习最努力，勤奋。但是可惜的是她拥有一双视力残疾的眼睛，在学习上，，生活的日常当中都给她带来很多的不便。她的眼睛严重残疾，黑板的自己完全看不到，书本，和作业本必须全部放大字迹才能够看的清楚。　　二、案例分析：　　1.个人因素　　通过一段时间的观察，我发现她性格平和，在人面前总是面带笑容，上课听认真讲，老师课后布置的预习和复习工作能有序进行，课外作业也能及时、认真地完成。

2、只是由于她的眼睛残疾，学习成绩不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，因为到了高年级阅读题目上的文字她阅读起来特别困难，由于眼睛看不见，使她经历了许多挫折，许多失败，这让她便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。　　2.家庭因素　　鲁某的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力，让父母教导起来极其

3、费力，但是她的父母没有放弃，经常和学校老师保持密切的联系，。3.教师因素　　在学校里，如果教师对一些同学特别是眼睛严重残疾的学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，严重影响她的学习。　　三、辅导策略：　　对眼睛有问题的学生，学校主要做了如下工作　　1、激励教育，唤起信心

4、。　　教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除鲁某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，不时的了解她学习上的困难，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，紧张在同学们的面前表扬：“看，俊轩今天坐得真端正，听课非常认真！”俊轩每次作业书写都是那么的工整，使我们学习的好榜样。”“俊轩同学……”渐渐的，俊轩开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。　　2

5、.树立信心，激起动力。　　3.家校沟通，促进自信。　　俊轩眼睛残疾，是的她学习比其他的同学困难。因此，我经常与家长联系，详细地分析了俊轩在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子学习困难办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供适当的辅导自己的机会。和学校任课老师多沟通了，父母明白了学校的学习任务，能够很好的进行巩对她进行辅导。都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，鲁某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。　　四、辅

6、导效果：　　通过师生、家长的共同努力，俊轩现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，同样的由于老师的不断关注，班上的同学也改变了态度，课堂上帮她登记作业，并不觉得辛苦了，反而以帮助塔防为了，下课了，同学们也能主动与她交往、做游戏，各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。　　五、结论　　学生，尤其是眼睛残疾的学生，会产生自卑，不管自己有再多的不便之处，我们老师都能够给她主动讲解分析。有时她学习遇到困难，她会主动找老师讲解，老师总是不厌

7、其烦帮她讲解，知道她弄懂位置。学校的同学们态度也改变了许多，讥笑她的同学变少了笔试她的同学没有了，通过老师和同学们无微不至的关心，俊轩变得开朗又自信了，学习也会越来越棒的。