游天然动物园.doc

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1、《游天然动物园》教案豹澥小学夏昌湖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细腻的语言文字想象画面，感受文中动物的可爱。3、正确理解课文内容，理解天然动物园的神奇以及作者对人与动物和谐的赞叹。教学重难点：1、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。2、培养学生的想象能力。3、初步体会文章的详略。教学课时：1课时教学过程：一、课题导入激发兴趣　　1、出示幻灯片：游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。　　师：板书：游天然动物园。师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！　　（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物

2、是圈养的。）　　2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？作者的总的感觉是什么呢？书本上有这么一句话。　　3、出示幻灯片3：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷能用“因为。。。所以。。。”改改这个句子吗？　　5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。　二、学习课文第2自然段

3、　　1、轻声朗读课文第3段，看看书中是如何描写长颈鹿和基马猴的。用----画出来。　　2、学生按要求读课文。　　3、交流自学情况：A长颈鹿（1）指名交流读长颈鹿的句子。（2）说说长颈鹿给你的印象，从哪些词语中看出来的？　　“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画”　　（3）长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）　　（4）你能读出这种感觉吗？（指学生有感情的读句子）B基马猴（1）长颈鹿文静，那基马猴又有什么特点呢？从哪些词语中看出来的？　　（“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前

4、跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。）学生板书：（调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处人与动物平等相处）（2）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（3）你能读出这种感觉吗？（指学生有感情的读句子）（4）比较：作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生）（5）小结：谁来说说我们的学习过程？（先找句子，再划出动物特点的词，再品读句子，出示幻灯片）三、学习课文第3、4、5自然段，交流感悟1.、下面请同学们按照刚才的学习方法学习4----6自然段，每位同学选自己喜欢的动物先找出句子，再说说你的印象。2、学生试读句子3、全班交流。并让学生相机板书河

5、马：说感受—读句子大象：说感受：力大无穷、脾气暴躁狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。四、感悟和谐：其它的动物对游客的到来是怎样的反应呢？分别从哪儿看出来的？学生交流，小结：平等、和谐共处五、小游戏（朗读比赛）1做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。相机出示各种动物的幻灯片2、师生评议（有没有读出各种动物的特点）六、体会详略（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？（2）学生交流（3）体会详略得当的好处。（这样避免

6、了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。）七、总结升华学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物）我们借助文章游览了米库米天然动物园，你们想不想去亲身感受米库米天然动物园的乐趣呢？大概要等到什么时候去？也许10年，也许20年，怎样才能让我们在游览中能看到这些画面呢？感受到这样的快乐呢？（保护自然，要与动物和谐相处）八、实践作业：每位同学选一种自己喜爱的动物画一幅画，并配上简要的介绍，办一期墙报。九、写字训练“聚”“绎”板书设计：长颈鹿　迷人安静　　　　　基马猴　调皮好动河马　　庞大笨重傲慢游天然动

7、物园乐趣无穷和谐家园　　　大象　　力大无穷有时脾气暴躁，有时温顺　　　　　狮子（母）　雍懒不怕人　　　　　　　　（雄）　威武　　　　　　　　（幼）　活泼