用问题引领学生进入课堂.doc

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1、用问题引领学生进入课堂体育组李占军根据体育教学计划，每个学期的第一节课都要进行体育理论的教学。然而，在课堂教学中常会出现教师在堂上讲得费劲，学生在台下听得乏味，既有说话的，又有做小动作的，教师常常中断讲课来维持课堂纪律，学生这种不配合的学习态度，使得我不得不对体育理论课的教学进行反思。一、对教学内容的反思教学内容的安排是否合理？是否与该年龄段学生的运动兴趣和学习动机相适应？课前我都做了认真备课，具体呈现的内容有：1、体育课的活动内容有哪些？什么是体育课？2、体育锻炼的好处？3、体育课堂常规要求。4、体育课的安全问题

2、。这些问题的设置都是一环紧扣一环，具有明显的层递性，且问题答案标准的制定贴近学生的实际和认知水平。经过一系列问题的设置抛出，同学渐渐的进入了课堂，基本上都在听、研、议课。接下来，我又通过提问、总结的方式讲解了锻炼的好处，与锻炼不科学的后果，从而引出了科学锻炼的原则。在讲解过程中我尽可能的举一些同学身边的例子，学生渐渐的被吸引，我也进入佳境，一些问题一些知识一股脑的涌现出来。有了第一次课的成功，第二个班级的同样内容教学更让我信息百倍。果然，在第二次教学中我将一些学生实例，自己的亲身锻炼的感受像讲故事一样讲出来，学生完

3、完全全的被吸引，遇到自己相关或边上同学相关的问题时还要讨论一下，整节课就在讲、听、讨论、提问、解答的过程中完成了预计的教学目标，而且效果非常好。可以说我完成了一节成功的体育理论教学。二、对教学效果的反思本期的第一节理论课，我都能很好地调控各班的课堂纪律，适时运用对接口令、儿歌，学生的积极性高，参与度广，师生共度生命狂欢的课堂。在回想我这节体育理论教学，我也深有体会，我认为在进行理论教学时要注意以下几个方面：1、教师准备课时要精心，多查资料，了解拓展相关的知识。2、教学内容为学生喜欢，要贴近学生实际，能够指导学生实践

4、。3、运用好导语。导入语要通俗易懂，太多专业术语令人费解这个是肯定的。目的只有一个：抓住同学们的注意力。4、用问题引导学生参与学习。