阅读教学设计的改进__案例.doc

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1、阅读教学设计的改进——案例闫雪晶《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。学生喜欢读生动有趣的小故事，教师指导感悟时要抓住重点词语如：“水不多、瓶口又小”，“旁边、许多”，“一个一个、渐渐”，愉快地背诵课文。小朋友，认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)今天我们就来学一个乌鸦的故事。《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。学生自读课文

2、。要求读准字音，读通课文。出示“乌，鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢?喝---渴(口“渴’’需要水一三点水；“喝”水要用嘴一---口字旁)全班交流认记生字的方法。学习书写“可”“石”等六个汉字。观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。把教材的第一幅插图挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?这时乌鸦的心情

3、会是怎样的呢?我们再读读课文，体会体会。我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”。你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?提示方法：（1）想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样？（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。（3）用自己喜欢的方法背。(学生练习背诵，全班试背)课后活动（任选其一）

4、：1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？讲一讲。2、将你想出的好办法画一画，在全班介绍。评一评谁想出的办法最好。