人教版四年级下册语文第二单元表格式教案.doc

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1、教学内容第二单元以诚待人单元解析本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语

2、文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。教学目标知识与技能：1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2、能够读懂课文，复述课文。过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。情感态度与价值观：感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。教学重点学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。教学难点学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。教学

3、方法通过质疑、研讨、探究、实践等多种形式感知“以诚待人”学习方式合作解疑、自主探究、自我阅读教学准备生字卡片，预习课文课时安排10课时33教学内容5、中彩那天三维目标知识与技能：1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读本课词语。　　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感态度与价值观：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。教学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；教学难点对“道德难题”这一意思的理解。教学方法

4、讲授法学习方式合作解疑法教学准备生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标学习生字、词，初步感知课文内容，理清作者写作顺序。教学重点能流利阅读课文，理清作者写作顺序。教学难点理解作者的写作的顺序。教学方法讲授法学习方式合作解疑法教学准备生字卡片教学流程第一课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入课文二、检查预习三、默读课文　1、导入课文，揭示课题。　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。做对了吗？　　我们可以从今天要学的课

5、文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。　　　　2、检查课前预习情况。　　（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，　　　　3、默读课文，课堂自习。　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。　　4、自学反馈。诚实﹢信用﹦财富读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（2）交流生字词自学情况。　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。33四、自学反馈五、理解课文内容、指导朗读　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。　　（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准

6、备。　　5、理解课文内容，指导朗读。　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？　　　　（3）指导试读，评价、点拨。　　5、课堂作业：抄写生字词。（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。板书设计5、中彩那天父亲母亲教学反思第二课时课时目标1、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。2、懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。教学重点理清课文内容，体会人物情感变化，能复述课文。教学难点引导学生树立正确的道德是非观。教学方法比较法学习方式讨论

7、法教学准备一些有关诚信的故事教学环节教师活动学生活动二次备课33一、复习听写二、画出母亲的话三、体会文章思想内容四、课堂作业五、课外作业1、听写词语。2、抽读课文，画出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）为什么？　　3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。　　（1）合作学习，深入探究。　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？　　　　例如

8、：　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否