朱永芬《找骆驼》教学设计.doc

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1、《找骆驼》教学设计新安小学304班朱永芬学习目标1、联系课文，理解“跛”“不紧不慢”等词语。2、分角色地朗读课文，读出人物的不同语气。3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课时安排1课时教学过程一、观察画面，激趣导入，整体感知1、出示课件内容，开展观察竞赛活动。2、教师过渡。3、认真读文，想想课文主要讲了一件什么事？4、学生根据提示，完成“我会填”。我会填：这篇课文主要讲了

2、商人（）了一只骆驼，向老人（）。经过老人的（），最终（）了骆驼。我会说：当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？5、交流小结：这样，我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了。二、赏析课文，讨论研究，层层推进这是一篇略读课文，读读阅读提示，让我们思考什么问题？1、老师出示学习单，解决第一个问题。我会学：请同学们读读老人和商人说骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用曲线画出，同桌交流交流。2、交流老人说出了骆驼哪几个特点呢？（相机理解词语“跛”）3、商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如

3、何？从哪个词可以看出来？4、分角色地朗读课文，读出人物的不同语气。5、再读读老人的发问，看看老人的提问都有什么特点？6、问题二的答案又在课文的哪个自然段？（读第十自然段，理解“不紧不慢”。）7、看学习单，根据学习要求自学。我会学：不动笔墨不读书。请大家拿笔用横线画出老人看到的现象，用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么？①赛一赛请男生读“看见”的内容，女生读“知道”的内容。②说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的？8、用上“是不是”来说话。我会说：当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？三、深度

4、剖析，推理演绎，理解寓意1、老人看见路上骆驼的脚印，怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？他是怎么想的？2、同样，为什么老人看见骆驼啃过的树叶就知道骆驼缺了一颗牙齿呢？3、教师小结。这位老人能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。4、教师引读：照着老人的指点，商人——（果然找到了丢失的骆驼。）5、组织学生评价商人和老人。四、拓展延伸，交流故事，分享快乐搜集勤于思考、认真观察的故事，班上交流。五、板书设计16、找骆驼左脚跛观察所得（老人）左驮蜜右驮米果然找到（商人）缺了一颗牙